Webbsök

*00000902cam a2200253 a 4500
*001150333
*00520151031084248.0
*008111220s2012    sw ||||e     |00| 0 swe  
*020  $a9789127428393
*035  $a(SE-LIBR)12455832$x12455832
*08204$a372.41$223/swe
*084  $aEabf.02$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aWestlund, Barbro,$d1953-$0351263
*24510$aAtt undervisa i läsförståelse :$blässtrategier och studieteknik /$cBarbro Westlund ; [foton: Barbro Westlund ; illustrationer: Sonja Reuterskiöld]
*250  $a2., uppdaterade utg.
*260  $aStockholm :$bNatur Kultur Läromedel$c2012
*300  $a355 s. :$bill.
*4900 $aLärare lär
*592  $aClip2MM$b2015-11-19
*852  $cEaa
^

• Förord 6
• Inledning 8
• 1. Varför behövs en lärobok om att undervisa i läsförståelse och studieteknik? 15
• Den viktiga lärarrollen 15
• Teorier om inlärning 18
• Motivationsteorier 24
• Undervisning i läsförståelse och studieteknik 38
• Läsundervisning och organisation 43
• Från forskning om avkodning till forskning om läsförståelse 48
• Vad innebär det att undervisa i läsförståelse? 50
• Lärarens kompetens 55
• Vad är PIRLS? 56
• Åtgärder i Sverige - sex prioriterade utbildningsområden 59
• Hur är PISA-resultaten för svenska elever? 61
• Sammanfattning 66
• 2. Från teori om läsförståelse till praktisk tillämpning 67
• Literacy 67
• Hur definieras läsförståelse? 69
• Historisk tillbakablick på läsförståelseforskning 70
• Forskningsmodeller som utvecklar läsförståelse 74
• Litteraturteorier 91
• Olika slags läsare 93
• Sammanfattning 95
• 3. Vilka faktorer påverkar läsförståelse? 96
• Relationen mellan avkodning och språkförståelse 96
• Inferenser 101
• Schemateori 117
• Genrekunskap 118
• Lässtrategier och studieteknik 124
• Metakognition och läsförståelse 128
• Samhällets ansvar - kvalitetssäkring 130
• Sammanfattning 133
• 4. Före skolstarten 134
• Talspråket och läsförståelse 134
• Förskolans läskultur 139
• Kan en tvååring lära sig att läsa? 143
• Förskoleklassens läskultur 145
• Bokstavskännedom 150
• Konkreta modeller som utvecklar begreppsuppfattning 152
• Sammanfattning 156
• 5. De första viktiga skolåren 158
• Övergången från förskoleklass till åk 1 158
• Tryggt inlärningsklimat 159
• Matteuseffekten 163
• Skolans uppdrag 167
• Att läsa och skriva 170
• Lässtrategier i åk 1 173
• Fortsatt läsundervisning i åk 2 180
• Att träna färdigheter 181
• Muntligt återberättande 182
• Undervisning med TSI 185
• Sammanfattning 195
• 6. Den fortsatta läsundervisningen (åk 3-6) 196
• Förståelsens natur 196
• Läsundervisning som passar alla 197
• Konkret tillämpning av strategiundervisning 207
• Vad förväntas eleverna kunna i åk 6? 227
• Lgr11- kursplanen i svenska 227
• Sammanfattning 229
• 7. Skolans textgenrer 230
• De två övergripande texttyperna 230
• Skönlitteratur och utveckling av läsförståelse 243
• Faktaläsning och utveckling av läsförståelse 247
• jämförelse mellan skönlitteratur och faktatexter 260
• Sammanfattning 262
• 8. Att undervisa i läsförståelse - tio undervisningsmodeller 263
• Från teori till praktik 263
• Forskningsbaserade modeller som främjar läsförståelse 265
• Tio konkreta modeller för läsförståelseundervisning 269
• Sammanfattning 293
• 9. Skolprojektet SALT 295
• Att arbeta med olika slags texter 295
• Ett läs- och skrivprojekt tar form 296
• Första året med SALT 306
• Andra året med SALT 313
• Tredje året med SALT 321
• Fjärde året med SALT 327
• Sammanfattande reflektioner av SALT 331
• 10. På väg mot en aktiv läsförståelseundervisning? 333
• Ämneskunskap och lässtrategier 333
• Hur kan lärare förhålla sig till de nya textvärldar som eleverna möter? 337
• Diskussioner om läsundervisning i lärarlag 339
• Hur kan lärare hålla sig uppdaterade om aktuell läsforskning? 341
• Hur kan ett metaspråk om aktiv läsundervisning utvecklas? 342
• Slutord 344
• Referenser 346
• Övriga litteraturhänvisningar 354