Webbsök

*00003113cam 12200865 a 4500
*001165444
*00520130808194611.0
*007   
*008130426s2013    sw ||||e     |||| 0 swe c
*020  $a9789144078137
*035  $a(BOKR)9789144078137
*035  $5BOKR
*035  $a(SE-LIBR)14083669$x14083669
*035  $a(Burlöv)95577
*08204$a372.4$223/swe
*0830 $a418.4$223/swe
*084  $aEabf.02$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aDamber, Ulla
*240  
*24510$aLitteraturläsning i förskolan /$cUlla Damber, Jan Nilsson, Camilla Ohlsson
*250  $a1. uppl.
*260  $aLund :$bStudentlitteratur,$c2013
*300  $a128 s. :$bill. ;
*500  
*520  
*592  $aClip2MM$b2013-08-09
*651 4$aSverige$0163435
*653  $aLitteraturläsning
*653  $aförskolepedagogik
*7001 $aNilsson, Jan
*7001 $aOhlsson, Camilla
*850  $aLoBj
*852  $cEab
^

Förlagsinformation: Tidiga textmöten hjälper barn att utveckla strategier i sin senare&& läsning och ger dem en inre motivation att söka läsupplevelser&& och kunskap om omvärlden. Den tidiga läsningen sätter på så vis&& spår i den fortsatta litteratur- och språkutvecklingen, men också&& i kunskapsutvecklingen i stort.&& Men hur arbetar förskolepersonal med uppdraget att grundmura&& nyfikenhet och lust till läsning? Och hur kan litteraturläsningens&& potential som kunskapskälla tas tillvara?&& I bokens första del undersöker författarna vilka förutsättningar&& barnen ges vid ett antal förskolor i Sverige att utveckla kunskap&& med litteraturens hjälp. I den andra delen resonerar de kring&& tematiskt arbete i förskolan och vilken funktion läsning av skönlitteratur&& kan ha i sådana sammanhang. Men de ger även konkreta&& planeringsförslag på teman teman om familjekonstellationer och&& om natur, djur och miljö där ett uttalat syfte med litteraturläsningen&& är just att stödja barnens kunskapsutveckling.&& Litteraturläsning i förskolan vänder sig främst till blivande och yrkesverksamma förskollärare.&& Den erbjuder också värdefull läsning för bibliotekarier som&& samarbetar med förskolan.&&

• Förord 7
• KAPITEL 1 Läsaktiviteter i förskolan 9
• Bakgrund 10
• Metod 15
• Material och undersökningsgrupp 15
• Genomförande 16
• KAPITEL 2 Barns tidiga möten med texter 17
• Genombrott som litteraturläsare 24
• KAPITEL 3 Litteraturläsning i förskolan - när, var, hur 27
• Hur ofta och hur länge läser man skönlitteratur för barnen? 27
• Hur väljs litteraturen ut? 29
• Vem tar initiativ till lässtunderna? 30
• I vilka sammanhang äger läsningen rum? 32
• Samtal under själva läsningen 33
• Hur följs läsningen upp? 34
• Syftet med läsningen 37
• Tillgång till och placering av böcker 39
• Språkträning 40
• KAPITEL 4 Läsmönster i förskolan 43
• Läsvilan 44
• Litteraturläsning och temaarbete 45
• En jämförande diskussion 47
• Språk 50
• Varför är det som det är? 51
• En sammanfattande bild 52
• KAPITEL 5 Temaarbete i förskolan 55
• Att välja tema 56
• När ska man arbeta med temat och hur länge ska det pågå 57
• Om relationen splittrad - sammanhållen kunskapskontext 59
• Att skapa en tematisk förväntan 60
• Litteraturen får kvalificera sig till det tematiska innehållet 64
• Var hittar man böcker? 65
• Biblioteket 65
• Bokförlag, organisationer och föreningar 66
• Loppmarknad och utförsäljning 67
• SBI - årets bokprovning 68
• Bloggar 68
• Den läsande förskolläraren 68
• Hur kan läsningen följas upp? 71
• Samtal 71
• Leka bokens värld 72
• Alla sinnen 73
• Lite om pedagogiskt riktad textanalys 76
• Andra källor än litteratur 76
• Vad gör man när barn inte vill lyssna eller delta? 77
• Att kritiskt granska lässituationen 78
• Skapa förväntan 79
• Att se bilderna 80
• Samtalsklimat 81
• Platsen 81
• Tidpunkten 82
• Vad ska dokumenteras - och hur? 82
• KAPITEL 6 Tema "Min familj och jag" 85
• Val av böcker 86
• Förarbete planering 88
• Aktiviteter 88
• Förloppsbeskrivning 88
• Vad är en familj? 88
• Min familj - uppgift, skapande och samtal 90
• En dikt om familjen - diktskapande 91
• Högläsning av boken Min familj 92
• Familjemedlemmar och syskon 93
• Photostory-berättande 94
• Karta 95
• Film från UR - bilduppgift 95
• Diskussion kring bokens omslag 96
• Högläsning av boken Snäll 97
• Uppföljning och bearbetning av texten 100
• Utvärdering 102
• KAPITEL 7 Tema "Livet runt knuten" 103
• Val av böcker 105
• Förarbete planering 107
• Förloppsbeskrivning 107
• Introduktion: Uppdraget 107
• Äventyr på gården 108
• Dokumentera genom att ta bilder av äventyret: Modell av gården eller närmiljön 109
• Högläsning av Ditt stora äventyr! och samtal med Kim 109
• Äventyr på gården med nya ögon 110
• Samtal och skapande efter äventyret 111
• Filmer och fakta 112
• Utvärdering 116
• Litteraturförteckning 117
• Skönlitteratur 121
• Länkar 122
• Bilagor 123