Webbsök

*00003581cam 12200961 a 4500
*001168686
*00520131120110611.0
*007   
*008130528s2013    sw ||||e     |00| 0 swe d
*020  $a9789147106554
*035  $a(BOKR)9789147106554
*035  $a(SE-LIBR)14223755$x14223755
*08204$a372.623$223/swe
*084  $aEaaca$2kssb/8
*084  $aEab.01$2kssb/
*084  $aEab.021$2kssb/8
*100  $aDahlgren, Gösta
*24510$aBarn upptäcker skriftspråket /$cGösta Dahlgren, Karin Gustafsson, Elisabeth Mellgren, Lars-Erik Olsson (Leo)
*250  $a4., rev. uppl.
*260  $aStockholm :$bLiber,$c2013
*300  $a237 s. :$bill.
*592  $aClip2MM$b2013-11-21
*653  
*653  
*7001 $aDahlgren, Gösta
*7001 $aGustafsson, Karin
*7001 $aMellgren, Elisabeth
*7001 $aOlsson, Lars-Erik
*850  $aLoBj
*852  $cEab
^

• Förord 5
• 1. Inledning 7
• 2. Skriftspråkets konstruktion 11
• Hur skriftspråket har utvecklats 11
• Det alfabetiska skriftspråket 16
• Talspråk och skriftspråk 21
• Skrivning och läsning 23
• Skriftspråkets idé 25
• 3. Skriftspråkskompetens 26
• Utvecklingen av skriv- och läsfärdighet i Sverige i ett historiskt perspektiv 26
• Basfärdigheter i skrivning och läsning 31
• Internationella jämförelser 34
• Att använda skriftspråket 37
• Skrivning och läsning i hem, forskola, förskoleklass och skola 42
• Samverkan mellan hem, förskola, förskoleklass, fritidshem och skola 55
• Lärarens kompetens 61
• 4. Barn möter skriftspråket - skriftspråksutveckling från ett till åtta år 63
• Skriva och läsa är att härma de skriv- och läskunnigas beteenden och arrangera skriv- och lässituationer 64
• Läsning är detsamma som bildtolkning 68
• En första sammanhållen idé om textens konstruktion - den alfabetiska koden är ännu inte knäckt 70
• Barn nalkas skriftspråket via skrivningen; de härmskriver och lekskriver 71
• Att forma och uppfatta skrivtecken ställer krav på barnet 74
• Skrivning och läsning betonas på olika sätt 79
• Självkänsla och skriftspråkslärande 80
• Skrivarens uppfattningar av skrivning - studier om barns skrivlärande 82
• 5. Att studera skriftspråksutvecklingen 97
• Insiktsfulla samtal och intervjuer med barn om skriftspråk enskilt eller i grupp 99
• Att följa barns utveckling och lärande, individuella utvecklingsplaner 104
• Systematiskt kvalitetsarbete 105
• Test och systematiska scheman av olika slag för att kartlägga skriftspråklig medvetenhet och skriftspråklig förmåga 107
• Diagnostiska material 111
• Observation av kommunikationsmönster 120
• Dokumentation av barnets tidiga tal- och skriftspråkslärande 122
• 6. Hur lär sig barn? 126
• Utgå från barns tankar och funderingar 127
• Utvecklingspedagogik - att lära barn lära 128
• Strukturerade skriv- och läsaktiviteter 130
• 7. Språklig kompetens och medvetenhet 132
• Fonologisk kompetens och medvetenhet 134
• Bornholmsmodellen 135
• Skriftspråklig medvetenhet 138
• Att stimulera skriftspråket genom lek 146
• Att utveckla barns medvetenhet om skriftspråket - en studie 151
• Textmiljön i förskolan 163
• 8. Didaktiska utgångspunkter 171
• 9. Didaktisk tillämpning 174
• Arbetssätt och utgångspunkter i förskola och skola 175
• Barns och föräldrars delaktighet i arbetet 177
• Att skapa och undersöka en skriftspråklig miljö 179
• Skriftspråk i arbetet med barn 188
• Barn skapar sin egen skriftspråkliga miljö 215
• 10. Avslutning 219
• Referenser 220
• Register 234