Webbsök

*00002484cam 122006858a 4500
*001173615
*00520140328132957.0
*007   
*008131017s2014    sw ||||e     |00| 0 swe d
*020  $a9789147106080
*035  $a(BOKR)9789147106080
*035  $a(SE-LIBR)14740649$x14740649
*08204$a372.65049$223/swe
*084  $aEabf.02$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aKultti, Anne
*240  
*24510$aFlerspråkiga barns villkor i förskolan :$blärande av och på ett andra språk /$cAnne Kultti
*250  $a1. uppl.
*260  $aStockholm :$bLiber,$c2014
*300  $a131 s. :$bill. ;
*500  
*520  
*592  $aClip2MM$b2014-04-02
*650 7$aFlerspråkighet hos barn$2sao$0260002
*650 7$aFörskolan$2sao$0146332
*650 0$aEducation, Preschool
*650 0$aMultilingualism in children
*653  $aförskolor
*653  $abarn
*653  $aFlerspråkighet
*7001 
*850  $aLoBj
*852  $cEab
^

• Förord 8
• Inledning 9
• En bok för vem? 11
• Ordval och använda termer 12
• Bokens disposition 13
• 1. Flerspråkiga förskolebarn - lika och olika 15
• Barns språkliga utveckling 15
• Individfokus och fokus på ett språk 17
• Fokusskifte från ålder till miljö 18
• Flerspråkiga barn i förskolan 19
• Deltagande - en rättighet för svensktalande barn? 21
• Sammanfattning 22
• Reflektionsfrågor 23
• 2. Mångfaldsperspektiv på lärande och utveckling 24
• Språkanvändning i olika språkmiljöer 24
• Lärande och utveckling 25
• Institution för omsorg och lärande - educare 26
• Typer av deltagande 28
• Barnperspektiv och barns perspektiv som stöd 29
• Möjligt och önskvärt språklärande i förskolan 33
• Sammanfattning 34
• Reflektionsfrågor 35
• 3. Kommunikativa resurser 36
• Vad menas med kommunikation? 36
• Handlingsmönster som premieras 37
• Lekmaterial och andra fysiska redskap 38
• Sammanfattning 48
• Reflektionsfrågor 49
• 4. Institutionaliserade aktiviteter 50
• Utrymme för varierat deltagande 50
• Måltid 51
• Sagostund 52
• Sångsamling 52
• Övergångsaktiviteter 52
• Gemenskap och/eller lärande i fokus 54
• Likheter i fokus 57
• Sammanfattning 60
• Reflektionsfrågor 61
• Guidat deltagande, stöttning och språkundervisning 62
• Arenor för utveckling 62
• Guidat deltagande 63
• Stöttning 65
• Pedagogisering av görande och språklig stöttning 66
• Närvarande lärare 70
• Individer i grupp 73
• Sammanfattning 75
• Reflektionsfrågor 75
• 6. Resurser för deltagande i lekaktiviteter 77
• Språkanvändning som interaktiv prestation i barngruppen 77
• Varaktiga lekaktiviteter 80
• Upprepning som resurs för deltagande 82
• Sammanfattning 86
• Reflektionsfrågor 87
• 7. Barns användning av sina språk i olika miljöer 88
• Val av språk utifrån språklig och fysisk miljö 88
• Deltagande i tre språkmiljöer 94
• Språkanvändning i enspråkig miljö 94
• Språkanvändning i tvåspråkig miljö 95
• Det viktiga samarbetet mellan barns språkmiljöer 96
• Språkval och kommunikation reflekterar den institutionella miljön 98
• Sammanfattning 99
• Reflektionsfrågor 100
• 8. Didaktisk diskussion 101
• Villkor för språklig utveckling i förskolan 101
• Språkundervisning i och genom lärarledda gruppaktiviteter 104
• Språkundervisning och barns delaktighet 107
• Sammanfattningsvis - vad förutsätter läraruppdraget? 108
• 9. Metodreflektion 110
• Ural av verksamhet och deltagare 110
• Deltagande förskolor och barn i föreliggande studie 111
• Konfidentialitet - forskningsintressen 112
• Dataproduktion genom observationer 113
• Observationsschema med fasta kriterier 113
• Deltagande i verksamheten 113
• Observationer av aktiviteter och kommunikation 114
• Videoinspelningar av interaktion 114
• Hur observeras den som observerar? 116
• Etiska ställningstaganden vid videoinspelningar av små barn 117
• Analysprocess av interaktion i videoinspelningar 118
• Preliminär kategorisering av datamaterialet 118
• Bearbetning och analys av utvalda delar av videomaterialet 118
• Analys av barninitierade och lärarledda aktiviteter 119
• Att presentera videoobservationer 119
• Utmanande tolkningar 120
• Tillsist 121
• Referenser 122
• Register 130