Webbsök

*00002305cam 122006257a 4500
*001175596
*00520140605181954.0
*007   
*008140324s2014    sw a|||e     |00| 0 swe c
*020  $a9789144083377
*035  $a(BOKR)9789144083377
*035  $a(SE-LIBR)16250070$x16250070
*08204$a418.4$223/swe
*084  $aEue$2kssb/8
*084  $aEaaca$2kssb/8
*24510$aUngdomar läser och skriver :$bspecialpedagogiska perspektiv /$cSiv Fischbein (red.)
*260  $aLund :$bStudentlitteratur,$c2014
*300  $a267 s. :$bill.
*520  
*592  $aClip2MM$b2014-06-16
*650 7$aläs- och skrivsvårigheter
*650 7$ahögstadiet
*650 7$aGymnasieskolan
*653  
*653  
*7001 $aFischbein, Siv$4edt
*850  $aLoBj
*852  $cEu
^

Förlagsinformation: Lärare på högstadiet eller gymnasieskolan behöver strategier att möta ungdomar med läs- och skrivsvårigheter. Det räcker ofta inte med att sätta in åtgärder tidigt i livet för att få svårigheterna att upphöra. Problemen påverkar ungdomar mycket i skolan och komplicerar relationen mellan lärare och elev. Därför erbjuder nu denna bok både nya forskningsrön inom området och praktiska strategier för att underlätta lärandet för dessa ungdomar. Den ger dig en fördjupad kunskap om både de funktionsnedsättningar och de omgivningsfaktorer som påverkar ungdomars förmåga att lära sig grundläggande färdigheter. Här finns också kapitel om de möjligheter och svårigheter som ungdomar upplever i gränslandet mellan den analoga och den digitala världen. Bokens författare vill spegla en bredd från mer forskningsinriktad kunskap till didaktiska frågor i skolvardagen. Den lämpar sig för såväl speciallärare och specialpedagoger som lärare, rektorer, logopeder, psykologer och skolsköterskor samt andra verksamma inom elevhälsan.

• Förord 9
• Författarpresentation 11
• Inledning 15
• Bokens kapitel 15
• KAPITEL 1 Personliga erfarenheter av dyslexi 19
• Att söka samband 20
• Användbar definition 21
• Neurologiska orsaker 22
• Hjärnhalvornas samspel 23
• Språkets utveckling 25
• Fonologiskt processande 26
• Att utgå från förutsättningarna 27
• Sekundära konsekvenser 28
• Man kan gå på vattnet 29
• Litteratur 30
• KAPITEL 2 Läsning, självbild och hälsa 33
• Utvecklingsspiraler och lärandestrategier 37
• Upplevelser av stöd 39
• Finns det särskilda genusmönster? 43
• Möjliga vägar och faktorer att beakta 45
• Litteratur 48
• KAPITEL 3 Talat och skrivet språk 51
• Den kommunicerande människan 52
• Språklig kommunikation 52
• Fonologi - system av språkljud 53
• Talperception "Att höra lätt" 59
• Prosodi 63
• Tid och rum - och medium 67
• Avslutning 68
• Litteratur 69
• KAPITEL 4 Skrivutveckling - en utveckling på bred front 71
• Att delge andra ett budskap 73
• Att bygga en sammanhängande och läsbar text 75
• Förstärkning av drivkrafter i skrivande 82
• Slutord 88
• Litteratur 89
• KAPITEL 5 Literacies på nätet. Identitetsskapande och lärande inom informella lärmiljöer 91
• Fanfiction 93
• Det informella lärlingskapet 94
• Konvergenskultur och kollektiv intelligens 97
• Imitatio - att lära genom efterbildning 98
• Didaktiska konsekvenser 101
• Litteratur 103
• KAPITEL 6 Läs- och skrivsvårigheter hos gymnasieelever 105
• Syn på Johans och Nellys svårigheter 106
• Specialpedagogiska perspektiv 106
• Grundläggande och högre språkliga färdigheter 107
• Läs- och skrivsvårigheter hos gymnasieelever 109
• Andraspråksinlärande elever 110
• Dyslexi hos andraspråksinlärande elever 112
• Kulturella olikheter och läs- och skrivsvårigheter 113
• Att kartlägga, utreda och åtgärda svårigheter 115
• Vad säger skollagen? 116
• Tolkning av skollagen i ett kommunikativt perspektiv 116
• Litteratur 118
• KAPITEL 7 Ett renoveringsarbete - varför blev det så? 121
• Om svenska elevers resultat i läsförståelse enligt PISA och betydelsen av internationella mätningar 121
• Vilka riskerar att bli de stora förlorarna i samhället? 124
• Att bli hänvisad till ett individuellt program på gymnasiet 125
• Några elevers erfarenhet av tidigare läs- och skrivundervisning 125
• Elevernas erfarenhet av det individuella programmet 127
• Pedagogiska perspektiv - medveten arrangering 128
• Att renovera när självkänslan tagit stryk 129
• Lärarnas val av skriv- och läsmetod 130
• Sammanfattande slutord 132
• Litteratur 133
• KAPITEL 8 Att möta skolans ökade krav med sviktande verktyg 135
• Språklig vidareutveckling 136
• Språkproblem är kontextuella och varierande 141
• Att slippa skoskav och slipa sina verktyg 148
• Litteratur 153
• KAPITEL 9 Utmaningar och möjligheter vid läsning och skrivning 157
• Vikten av att använda rätt ord 159
• Utmaningar vid läsning 160
• Utmaningar vid skrivning 168
• Att fixa det! 172
• Nyttiga länkar 173
• Litteratur 173
• KAPITEL 10 Den biologiska bakgrunden vid dyslexi 175
• Ärftligheten och diagnosen dyslexi 175
• De första dyslexigenerna 176
• ROBO1-gen och kommunikation mellan hjärnhalvorna 178
• Gener som påverkar hjärnbarkens byggande 179
• Vilka delar av hjärnan aktiveras när man läser? 180
• Att förstå helheten 181
• Vad berättar dyslexigener om hjärnans evolution? 182
• Hjälp till dem som lider av dyslexi? 183
• Litteratur 183
• KAPITEL 11 "Det finns människor som tror att sådana som vi inte kan lära sig att förstå vad det står" 187
• Läsning i särskolan 189
• Går det att undervisa elever med utvecklingsstörning i läsförståelse? 191
• Två undervisningsprogram i läsförståelse 191
• En studie kring textsamtal i grundsärskola och träningsskola 194
• Litteratur 205
• KAPITEL 12 Läs- och skrivsvårigheter hos tvåspråkiga 207
• Tvåspråkiga eller flerspråkiga elever 208
• Skolans beredskap för enspråkiga respektive tvåspråkiga elever 209
• Språkutveckling när modersmålet är majoritetsspråk 215
• Språkutveckling när modersmålet är minoritetsspråk 216
• Språkutveckling i ett andraspråk 218
• Tvåspråkiga barns läs- och skrivutveckling 220
• Forskningsläget 224
• Avslutning 235
• Litteratur 236
• KAPITEL 13 De tidiga insatsernas betydelse för högstadiet i Finland 243
• Tidiga specialpedagogiska insatser som stöd för läs- och skrivutvecklingen 244
• Uppmärksamhet krävs också i högstadieåldern 246
• Specialundervisning i högstadiet 247
• Speciallärarens arbete i högstadiet 248
• Litteratur 260
• Sakregister 263