Webbsök

*00002713cam 122007697a 4500
*001177994
*00520140902081246.0
*007   
*008131205s2014    sw  |||e     |00| 0 swe c
*020  $a9789140685827
*035  $a(BOKR)9789140685827
*035  $a(SE-LIBR)14844994$x14844994
*0411 $aswe$hnor
*08204$a372.4$223/swe
*084  $aEaaca$2kssb/8
*084  $aEab$2kssb/8
*1001 $aRoe, Astrid
*24010$aLesedidaktikk.
*24510$aLäsdidaktik :$befter den första läsinlärningen /$cAstrid Roe ; översättning Birgitta Önnerfält
*250  $a1. uppl.
*260  $aMalmö :$bGleerups,$c2014
*300  $a277 s. :$btab.
*500  
*520  
*592  $aClip2MM$b2014-09-08
*650 7$aLästräning$2sao$0153034
*653  $aläsning
*653  $aLäsutveckling
*653  $aläsundervisning
*7001 $aÖnnerfält, Birgitta$4trl
*850  $aLoBj
*852  $cEaa
^

• Författare 3
• Förord till den norska boken 9
• Förord till den svenska upplagan 13
• Inledning 15
• Läsningens roll 15
• Tid för fortsatt läsundervisning 16
• Läsundervisning - alla lärares ansvar 18
• Bokens struktur 23
• DEL I: LÄSNING - EN SAMMANSATT KOMPETENS
• Inledning 29
• 1 Vilka faktorer påverkar läsförståelsen? 33
• Läsförståelse 33
• Kort om den första läsinlärningen 34
• Kort om lässvårigheter 36
• Betydelsen av tidigare kunskaper och erfarenheter 40
• Receptionsteori och hermeneutik 41
• Kognitiv schemateori 43
• Sociokulturella ramar för läsning 45
• Tolka och dra slutsatser - en teoretisk infallsvinkel 47
• Motivation och engagemang 51
• Vad är motivation? 51
• Engagemang - en viktig drivkraft för läsförståelse 54
• Metakognition och användning av lässtrategier 58
• 2 Textens svårigheter 61
• Många typer av texter 61
• Olika kriterier för indelning av texter 62
• Sammansatta texter 67
• Faktatexter 70
• Skönlitterära texter 79
• Elektroniska texter och digital läskompetens 84
• DEL II: FORTSATT LÄSUNDERVISNING l TEORI OCH PRAKTIK
• Inledning 91
• 3 Utvecklingen av en läsdidaktik 93
• En kort historisk tillbakablick 93
• Forskningsfronten möter praktikfältet 95
• En gemensam teorigrund för dagens läsdidaktik 98
• Vad kännetecknar en god läslärare? 100
• 4 Lässtrategier 105
• Lässtrategier - lärstrategier 105
• Strategier, färdigheter eller tekniker - ett kort förtydligande 108
• Goda läsare har goda lässtrategier 108
• Fyra kategoriseringar av lässtrategier 111
• Konkretisering och fördjupning av strategierna 114
• Förbereda läsningen 115
• Föregripa 116
• Kontrollera läsningen 118
• Ställa frågor 119
• Hitta samband 121
• Dra slutsatser 122
• Utreda 123
• Visualisera och organisera 123
• Tänka högt 127
• Läsa selektivt 128
• Urskilja viktig information 128
• Fokusera på språk 130
• Fokusera på textstruktur 134
• Bedöma texten 138
• Sammanfatta 140
• Avslutning 141
• 5 Två läsundervisningsmodeller 143
• Duke och Pearsons modell 143
• McLaughlin och Allens trestegsmodell 146
• Steg 1: Läraren instruerar 147
• Steg 2: Eleverna praktiserar vad de har lärt sig 150
• Steg 3: Läraren leder arbetet med bedömning, reflektion och målsättning 155
• Modellen i praktiken - tre exempel 158
• 6 Texters möjligheter och utmaningar 161
• Val av texter 161
• Högläsning 163
• Digitala texter - några utmaningar 165
• 7 Hur skapar man engagemang för läsning? 169
• John Guthries motivationsprogram 169
• Judith Langers studie av läsfärdighet och social bakgrund 172
• Faktatexter eller skönlitterära texter? 173
• Läsecirklar 178
• Frågor till författaren 180
• Kan ökat engagemang göra pojkar till bättre läsare? 183
• Vilka metoder fungerar? 191
• DEL III: BEDÖMNING AV ELEVERNAS LÄSKOMPETENS
• Inledning 195
• 8 Olika bedömningssätt 199
• Högläsning - eleven läser högt 199
• Observation och samtal 199
• Frågor till texten 201
• Prestationsbedömning (performance assessment) 202
• Bedömning av metakognition och användning av lässtrategier 205
• Tänka-högt-metoden 205
• Frågematris 206
• Loggskrivning 208
• Bedömning av motivation och attityder till läsning 209
• Dokumentation och kriterier för bedömning 211
• Eleverna bedömer sig själva 212
• Portföljbedömning i läsning 214
• Lärarens bedömning av den egna praktiken 217
• 9 Läsprov 219
• Inledning 219
• Undersökning av själva läsprocessen 220
• Screening och individuella prov 222
• Nationella prov och bedömningsstöd 223
• Nationella prov 226
• Ämnesproven i årskurs 3 och specialskolans årskurs 4 226
• Ämnesprovet i svenska/svenska som andraspråk 226
• Ämnesproven i årskurs 6 och specialskolans årskurs 7 227
• Ämnesprovet i svenska/svenska som andraspråk 228
• Ämnesproven i årskurs p och specialskolans årskurs 10 228
• Ämnesprovet i svenska/svenska som andraspråk 229
• Kursprov i gymnasial utbildning 230
• Kursprov i svenska i och svenska som andraspråk 1 230
• Kursprov i svenska 3 och svenska som andraspråk 3 231
• Bedömningsstöd 231
• Internationella läsprov 232
• IEA Reading Literacy Study 233
• PIRLS 235
• IALS, ALL och PIAAC, tre OECD-undersökningar av vuxnas läskompetens 239
• PISA 241
• Läsprovs validitet och reliabilitet 252
• Slutord 255
• Litteraturlista 259
• Bilaga 273
• Litteratur om andraspråksinlärning 273
• Sakregister 275