Webbsök

*00004032cam 122010697a 4500
*001180057
*00520141029120436.0
*007   
*008140416s2014    sw ||||e     |00| 0 swe c
*020  $a9789140687159
*035  $a(BOKR)9789140687159
*035  $a(SE-LIBR)16407150$x16407150
*08204$a371.1$223/swe
*084  $aEmia$2kssb/8 (machine generated)
*24510$aLärare i den uppkopplade skolan /$cAnnika Lantz-Andersson & Roger Säljö (red.)
*260  $aMalmö :$bGleerups,$c2014
*300  $a255 s.
*520  
*592  $aClip2MM$b2014-10-31
*650 7$aLärarrollen$2sao$0152987
*650 7$aDigitala medier$2sao$0170260
*650 7$ateaching$2agrovoc
*650 7$alearning$2agrovoc
*650 7$acomputer applications$2agrovoc
*650 0$aDigital media
*650 4$aLärmiljöer
*650 7$aPedagogik$2sao$0156447
*650 7$aDidaktik$2sao$0142843
*650 7$aKommunikation$2sao$0150639
*650 7$aInformationsteknik$2sao$0148887
*650 7$aUndervisning$2sao$0160246
*653  $aDigitala medier
*653  $alärarrollen
*7001 $aLantz-Andersson, Annika,$4edt
*7001 $aSäljö, Roger,$4edt
*850  $aLoBj
*852  $cEab
^

• 1 Inledning: Lärmiljöer i omvandling - En yrkesroll i utveckling 13
• Annika Lantz-Andersson & Roger Säljö
• Medier och undervisning 15
• Medier som verktyg för undervisning och lärande 17
• Digitala medier och undervisning 19
• Den förändrade undervisningen 22
• Digitala mediers roll i skolan 24
• Kunskapssyn och digitala medier 24
• Forskning om lärande och undervisning med digitala medier: Några exempel 27
• Lärarrollen i fokus 30
• Bokens innehåll 32
• Referenser 36
• DEL 1: LÄRARE OCH ELEVER l DESIGNADE OMGIVNINGAR
• 2 Lärarens roll och design av lärandemiljöer 41
• Anders Kluge, Ingeborg Krange & Sten Ludvigsen
• Ramar för forskning om IKT och lärande 42
• Fyra olika exempel på digitala lärandemiljöer 43
• Bakgrund: Digital teknologi och lärande 46
• Lärande: Individuellt och genom samarbete 47
• Lärarrollen 50
• Två exempel på design och resultat av lärandeaktiviteter 53
• Diskussion: Lärarens dilemman vid användningen av digitala lärmiljöer 63
• Referenser 66
• 3 Virtuella laboratorier: Att lära genom att experimentera? 69
• Emma Petersson, Annika Lantz-Andersson & Roger Säljö
• Kunskapsexplosionen och skolarbete 70
• Virtuella laborationer och elevers lärande 71
• Virtuella laborationer och lärarens roll 73
• Beskrivning av vår studie: I2I 74
• Resultat av vår studie 76
• Referenser 91
• 4 Digitala teknologier omformas i matematikundervisning 95
• Thomas Hillman & Roger Säljö
• Digital teknologi i matematikundervisning 96
• Den mobila tekniken som tankestöd 97
• Teknikutvecklarnas perspektiv 99
• Att forma teknologin i det egna klassrummet 100
• Diskussion 105
• Referenser 108
• DEL 2: LÄRPRAKTIKER UTMANAS
• 5 Datorn som distraktion eller verktyg 111
• Linda Nordström & Johan Lundin
• En störning eller ett stöd? 114
• Datorn som kommunikationsmedel 115
• Datorn som verktyg i undervisningen 117
• Datorn som distraktion 121
• Diskussion 124
• Referenser 127
• 6 Mellanrum för språk 129
• Sylvi Vigmo
• En tankens kroki 129
• Digital literacy på en internationell agenda 130
• Digital klyfta - med ny betydelse 131
• Gränsöverskridande hybrida miljöer 132
• Engelska som ett medierande språk 134
• Begränsad syn på språkkompetenser 136
• Kunskapssyn - paradoxer och utbildningsdilemman 137
• Språk i olika praktiker - skolans och elevens intressen 139
• Deltagande kulturer och gemenskap online 140
• Deltagande i sociala medier - ett kollaborativt pågående författarskap 141
• Ett ekologiskt perspektiv på lärarrollen 144
• Design för mellanrum 144
• Diskussion 146
• Referenser *48
• 7 Att uppmuntra ett varierat bruk av digitala medier 151
• Patrik Hernwall
• Skolans läroplan och människans oförutsägbara kreativitet 152
• Digitala medier och mediebruk 155
• Redskap och makt 157
• Ungas berättelser om bruket av digitala medier 159
• Digitala medier som "platsbunden resurs" 160
• Bedömning, kreativitet och "modal validitet" 161
• Mot en flexibel digital grammatik 163
• Avslutande reflektioner 165
• Referenser 168
• DEL 3: SPELA OCH LÄRA: MYTER OCH MÖJLIGHETER
• 8 Spel i skolan: Det regelstyrda lärandets möjligheter 173
• Jonas Linderoth
• Varför är spel så lätt och undervisning så svårt? 173
• Att förstå spel och spelande i utbildningssammanhang 175
• Ludifiering: Problemet med spelbaserat lärande 179
• Regler - en mänsklig nödvändighet 180
• Regler som styrinstrument 182
• Upplevelser i regelsystem 184
• Att se och överblicka systemet 186
• Tre spel om smittspridning - en jämförelse 187
• Reflektion 192
• Referenser 194
• 9 Vikten av ett kritiskt granskande förhållningssätt 197
• Louise Peterson
• Bakgrund 198
• Diskussioner om digitala spel som något bra eller dåligt 200
• Digitala spel som en växande kulturform och en växande marknad 202
• Aktörerna 204
• Hur konceptualiseras spel i policydokument? 206
• Den datorspelande generationen 207
• Utbildning ska bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet 209
• Att närma sig ett vetenskapligt forskningsfält som spel och lärande 210
• Vad räknas som vetenskapliga källor och publikationer? 211
• Vilka vetenskapliga texter ska man utgå ifrån? 212
• Vad ska man fokusera? 212
• Några exempel från litteraturöversikterna 213
• Reflektion 221
• Referenser 224
• DEL 4: TEKNOLOGIER OCH LÄRANDE: EN UTBILDNINGSHISTORISK BETRAKTELSE
• 10 Teknik för pedagogik och pedagogik som teknik: Såsom i en spegel 231
• Ulf P. Lundgren
• Teknik blir pedagogik 232
• Boktryckarkonsten 234
• Skoldatorer 237
• Utbildningsteknologi i svensk skola 239
• En "inspirationsresa" 240
• Internet 245
• Pedagogik som teknik 249
• Reflektion 253
• Referenser 254