Webbsök

*000     cam a          4500
*001183786
*00520230706130525.0
*008020113s1997    sw |||||||||||000 0|swe| 
*020  $a9789144003641$q12. tr.
*020  $a9144003641$c270:00
*035  $99144003641
*035  $a(SE-LIBR)8352595
*0411 $aswe$hnor
*082 4$a378.17$222
*084  $aEpab$2kssb/6
*084  $aEab$2kssb/6
*1001 $aGjems, Liv
*24010$aVeiledning i profesjonsgrupper$lSvenska
*24510$aHandledning i professionsgrupper :$bett systemteoretiskt perspektiv på handledning /$cLiv Gjems ; översättning: Maud Jonsson.
*264 1$aLund :$bStudentlitteratur,$c1997
*300  $a152 s.$c23 cm
*500  $a2. tr., 1998 ; 3. tr., 1999 ; 4. tr., 2000 ; 5. tr., 2001 ; 6. tr., 2001 ; 7. tr., 2002 ; 8. tr., 2004 ; 9. tr., 2005 ; 10.-11. tr., 2006 ; 12. tr., 2008 ; 13.tr., 2008 ; 16. tr., 2010
*500  $5Mo$aOrig:s titel Veiledning i profesjonsgrupper norska
*650 7$aHandledning
*650 7$aKompetensutveckling
*650 2$aEducation, professional
*650 2$aPreceptorship
*650 2$aMentors
*650 2$aProfessional competence
*650 7$aInlärning
*650 4$aHandledning$xpedagogisk metodik
*653  $apedagogisk metodik
*653  $aHögskolan
*653  $aPedagogik
*653  $aHandledningsmetod
*653  $aHandledningsmodell
*653  $aLärarutbildning
*653  $aGrupper
*653  $aförskolor
*653  $aSkolan
*653  $aOmvårdnad
*653  $aSocialt arbete
*653  $arelationer
*653  $aHandledningsprocessen
*653  $aLärobok
*653  $aHandledarrollen
*653  $aSamtalsmetodik
*653  $aGrupprocesser
*653  $aCKK:s samling
*7001 $aJonsson, Maud$4trl
*852  $hEab
^

Förlagsinformation: Handledning är en viktig källa till lärande och utveckling som har fått stor uppmärksamhet de senaste åren. I denna bok presenteras en handledningsmodell vars syfte är att tillvarata och utveckla kompetensen i professionsgrupper som arbetar med människor. Mot bakgrund av egna erfarenheter från handledning av grupper inom förskola, skola, omvårdnad och socialt arbete visar författaren hur man lägger upp handledningen på ett systematiskt sätt så att deltagarna på bästa sätt kan utveckla sin yrkeskompetens. Utgångspunkten är ett systemteoretiskt perspektiv där förståelsen av relationer mellan människor samt mellan människor och deras omgivning står i fokus. Inledningsvis behandlas handledningsbegreppet och handledningens aktörer samt centrala systemteoretiska begrepp. Därefter följer bl.a. redogörelser för vilka omständigheter som påverkar relationen mellan handledaren och deltagarna, det enskilda samtalets struktur, vad handledaren kan göra för att utveckla handledningsprocessen i samarbete med deltagarna samt kommunikations- och grupprocesser i handledningssammanhang. Boken är lämplig som kurslitteratur inom lärarutbildning, barn- och ungdomspedagogisk utbildning samt i ämnen som pedagogik, psykologi, omvårdnad och socialt arbete. Den är även av stort intresse för yrkesverksamma inom dessa områden. Översättning: Maud Jonsson

• Förord 7
• Handledning - en introduktion 9
• 1 Ett samhälle i förändring - yrken i förändring 15
• Handledningsfältet 16
• Varför handledning? 16
• Handledningens kännetecken 17
• Handledningens aktörer 18
• Deltagarna i handledning är professionsutövare 18
• Målpersoner 20
• Handledning - en inlärningsprocess mellan jämlika 20
• Mål för handledningen 21
• Teoretisk referensram 23
• Systemteori 23
• Några systemteoretiska begrepp som är centrala för handledningsteori 24
• Helhet 24
• Relationer 26
• Här-och-nu-tänkande 27
• Cirkularitet 29
• Kvalitet 31
• Möten mellan olika system 33
• 2 Planering av handledning 35
• Handledning bör ske i grupp 36
• Vad kännetecknar handledning i grupp? 37
• Organisationskultur 38
• Möten mellan deltagare från olika organisationer 40
• Deltagarna och hur de skall organiseras 43
• Deltagarstyrning och sakorientering 43
• Deltagarstyrning 44
• Sakorientering 44
• Struktur i handledningen 46
• Yttre struktur 46
• Inre struktur 48
• Handledning i den enskilda frågan 50
• Kommunikationsregler 53
• Kort sammanfattning/översikt 53
• 3 Handledningsmetod 55
• Handledningssamtalets innehåll 55
• Val av innehåll 55
• Arbete med innehållet 56
• Att få fram information som kan utveckla kvalitet 57
• Frågor som utforskar skillnader 58
• Frågor om konsekvenser 61
• Triadiska frågor 62
• Hypotetiska frågor 64
• Hur kan du handleda? 65
• När du frågar 65
• När du utmanar 67
• När du ger råd 68
• Råd som kan få nya konsekvenser 69
• Utmaningar för handledaren 72
• 4 Handledarens uppgifter 75
• Handledarens olika funktioner 75
• Symmetriska och komplementära relationer i handledning 75
• Grundläggande premisser för val av handledarroll 77
• Synen på inlärning 78
• Synen på kunskap 79
• Handledarrollen 81
• Hur kan handledning bli en undervisningsprocess? 81
• Hur kan handledaren ge stöd och stimulans? 84
• Hur kan handledaren ge råd? 86
• Hur kan handledaren utmana? 88
• Handledarens arbete i en systemteoretisk handledningsmodell 89
• Handledaren som deltagare 93
• Bör chefen vara handledare? 95
• 5 När du handleder 98
• Vad kan handledaren göra i en nyetablerad handledningsgrupp? 99
• Klargöra förväntningar 99
• Formulera mål 100
• Locka fram kunskapsresurserna 101
• Tona ner förväntningar om expertråd 102
• Strukturera handledningen 103
• Planera för socialt samspel 104
• Förbereda sig på särskilda utmaningar i etableringsfasen 105
• Planera för samspel i en nyetablerad handledningsgrupp 107
• Frågor som rör mellanmänskliga relationer 109
• Samarbetskonflikter 110
• Arbetet med att utveckla ett helhetsperspektiv 113
• Hur kan man närma sig ett helhetsperspektiv i praktiskt handledningsarbete? 114
• Summering i nyckelord av handledarens arbete 116
• 6 Samspel i grupp 118
• Kommunikationsteori och grupphandledning 118
• Kommunikation i en nyetablerad handledningsgrupp 121
• Aktivitetsfördelning mellan deltagarna 123
• Tystnad 123
• Passivitet 124
• Konflikter i handledningsgruppen 126
• Konflikter i sakfrågor 127
• Konflikter mellan personer 127
• 7 Grupprocesser och utmaningar i grupphandledning 131 Gruppstorlek 131
• Gruppsammansättning 132
• Deltagarnas stödfunktion 133
• Att skapa sammanhållning 134
• Igenkännande 135
• Generalisering 136
• Målformulering som grupprocess 137
• Sakställarens problembearbetning mellan handledningssamtalen 138
• Kommunikationssätt som kan hämma professionell utveckling i handledningsgrupper 139
• Förslag till hur handledaren kan bemöta individuella kommunikationsmönster som hämmar handledningen 139
• Den dominerande deltagaren 139
• Den självhävdande deltagaren 140
• Förslag till hur handledaren kan bemöta kollektiva kommunikationsmönster som hämmar handledningen 142
• Lågriskgruppen 142
• Diskussionsgruppen 144
• Den sociala gruppen 145
• Personliga stödgrupper 145
• Den beroende gruppen 146
• Uppkomst av subgrupper 147
• Utvärdering 148
• Att utvärdera samspelet 148
• Att utvärdera innehållet 148
• Hur länge bör handledningsgrupperna bestå? 149
• Litteratur 151