Webbsök

*00014677cam a2202593 a 4500
*001186439
*00520170126140456.0
*008141217s2015    sw ||||e||||||000 0|swe|d
*020  $a9789147111954
*035  $a(BOKR)9789147111954
*035  $a(SE-LIBR)17274147
*041  $aswe
*08204$a372.21$223/swe
*084  $aEab.01$2kssb/8
*084  $aEm-c.01$2kssb/8
*24510$aUtvärdering & pedagogisk bedömning i förskolan /$cGunnar Åsén (red.).
*250  $a1. uppl.
*264 1$aStockholm :$bLiber,$c2015
*300  $a244 s.$c21 cm
*650 7$aFörskolan
*650 7$aFörskolepedagogik
*650 7$aUtvärderingsmetodik
*650 0$aEvaluation ; Methodology
*650 0$aEducation, Preschool
*650 7$aStatliga myndigheter
*650 7$aStyrning
*650 4$aBedömning
*653  $aförskolepedagogik
*653  $aDokumentation
*653  $autvärderingsmetodik
*653  $aFacklitteratur för förskolan
*653  $aförskolor
*700  $aÅsén, Gunnar,$d1949-$4edt$0https://libris.kb.se/jgvxzs4242cdmjr#it
*740  $aUtvärdering och pedagogisk bedömning i förskolan
*852  $cEab
^

• Förord 8
• Två läroplans- och utvärderingstraditioner 8
• Bokens disposition 9
• Författarpresentationer 13
• Del 1. Statlig styrning och förskolans praktiker
• Gunnar Åsen & Emilie Moberg
• Den statliga synen på och styrningen av utvärdering i förskolan 18
• Arbetsplan för förskolan 18
• Det pedagogiska programmet 19
• Att erövra omvärlden 22
• Läroplan för förskolan (Lpfö 98) 23
• Allmänna råd för förskolan 24
• De nationella utvärderingarna av förskolan 25
• Uppdraget om förtydliganden av förskolans läroplan 27
• Skolverkets förslag 28
• Utbildningsdepartementets förslag 30
• Den reviderade läroplanen 32
• Skolinspektionens kvalitetsgranskningar 33
• Avslutande kommentarer 35
• Maria Folke-Fichtelius & Christian Lundahl
• Förskolebarns lärande som mått på kvalitet - statliga krav på dokumentation i förskolan 38
• Utvecklingspsykologi och skolmognad 39
• Från kollegial utvärdering till kvalitetskontroll 40
• Resultat i en strävansprocess? 42
• Följa, värdera, analysera - utan att bedöma, kategorisera och jämföra? 42
• Två läroplanstraditioner 45
• Formativ och/eller summativ bedömning? 48
• Förhandlingar och förskjutningar i en blandad modell 49
• Ann-Christine Vallberg Roth
• Spår av transformativ bedömning i multidokumentation 51
• Dokumentation och documentality - styrning genom dokumentation 53
• Multidokumentation - olika dokumentationsformer och skiftande innehåll i tre förskolor 55
• Olika former av bedömning 58
• Summativ, formativ eller transformativ bedömning? 68
• Transformativ bedömning i multidokumentation - summering 70
• Del 2. Utvärderingsredskap och bedömningspraktiker
• Gunnar Åsén
• Tio grundläggande frågor i samband med utvärdering 74
• Motivfrågan: Varför ska utvärderingen göras? Vilka är motiven? 75
• Intressentfrågan: För vem ska utvärderingen göras? 77
• Innehållsfrågan: Vad ska utvärderas? 78
• Delaktighetsfrågan: Vilka ska involveras i utvärderingen? 81
• Metodfrågan: Hur ska utvärderingen genomföras? Vilka metoder ska användas? 82
• Maktfrågan - Vems idéer blir representerade i utvärderingen? 84
• Etikfrågan: Vilka etiska överväganden bör göras i utvärderingen? 85
• Värderingsfrågan: Gentemot vilka kriterier ska utvärderingsresultaten bedömas? 88
• Användningsfrågan: Hur ska resultaten från utvärderingen användas? 92
• Kunskapsfrågan: Hur kan resultaten från olika utvärderingar relateras till varandra? 96
• Agneta Wallander
• Att göra skillnad eller reproducera en särskiljande praktik 99
• Inledning 100
• Mekanismer i maskineriet 101
• Min egen positionering 102
• Ompositionering 105
• Skillnad från eller att göra skillnad 106
• Pedagogisk dokumentation 108
• Ann-Marie Markström
• Utvecklingssamtal som bedömningspraktik - i hemmet och i förskolan 111
• Utvecklingssamtal i förskolans styrdokument 112
• Ett institutionellt samtal 113
• Utvecklingssamtal som bedömning i flera steg 114
• Utvecklingssamtal som bedömningspraktik i tid och rum 123
• Monica Nilsson & Karin Alnervik
• Verksamhetsteori som redskap i förskolans systematiska kvalitetsarbete 126
• Inledning 126
• Verksamhetsteori och verksamhetssystem 127
• Förskolan som verksamhetssystem 128
• Förskolan i förändring 130
• Motsättningar och expansivt lärande i förskolan 131
• Utvecklad verksamhet genom förändrat "görande" och reflektion 133
• Att dokumentera barnen eller verksamheten 134
• Lärandeteorier som redskap i det systematiska kvalitetsarbetet 136
• Kvalitet eller meningsskapande 138
• Slutord 140
• Polly Björk-Willén
• Döma eller bedöma? Bedömningspraktiker avseende barns språkliga kompetenser 142
• Inledning 142
• Hur språklig mångfald manifesteras - ansiktet utåt 145
• Bedömning av språkfärdigheter 146
• Exempel från olika bedömningspraktiker 150
• Sammanfattande reflektion 155
• Lise-Lotte Bjervås
• Bedömning av förskolebarn i en kunskapsekonomi 156
• Dokumentation, uppföljning och analys - från ord till handling 159
• Pedagogisk dokumentation som formativ bedömning 161
• Pedagogisk dokumentation och kompetenta barn 163
• Ingela Elfström
• Pedagogisk dokumentation som en del i ett systematiskt kvalitetsarbete i förskolan 165
• Inledning 165
• Bakgrund till pedagogisk dokumentation i svensk förskola 166
• Pedagogisk dokumentation synliggör lärprocesser 173
• Exempel från en empirisk studie 174
• Avslutande reflektioner 183
• Del 3. Skandinavisk utblick
• Lars Holm
• "- Var är din rygg?"
• En analys av språklig bedömningspraktik på förskolor i Danmark 186
• Inledning 186
• Teoretisk utgångspunkt 187
• Metod och datainsamling 188
• Analys av språkliga utvärderingsmetoder 189
• Syn på mätning, bedömning och kunskapssyn i materialen för språkbedömning 192
• Diskussion och perspektiv 194
• Sidsel Germeten
• Et norsk blikk på vurderingsarbeid i barnehagen l98
• Innledning 198
• Læreplanens mangetydige ansikter 199
• Vurdering av enkeltbarns læring og danning 201
• Diskurser om kvalitet i norske barnehager 205
• Spesialpedagogiske tiltak som del av barnehagens ansvar 207
• Strukturkvalitet versus kvalitet i innholdet 208
• Diskusjon: Nye vurderingspraksiser? 211
• Referenser 215