Webbsök

*00004654cam 122012617a 4500
*001265306
*00520160111160359.0
*007   
*008151008s2015    sw ||||e     |00| 0 swe c
*020  $a9789188149008
*035  $a(BOKR)9789188149008
*035  $a(SE-LIBR)18499183$x18499183
*08204$a372.21$223/swe
*084  $aEm.01$2kssb/8 (machine generated)
*084  $aEab$2kssb/8
*1001 $aAndréasson, Annika
*24510$aLärande lek i förskoleklass /$cAnnika Andréasson & Birgit Allard ; Redaktör: Annika Claesdotter
*260  $aStockholm :$bLärarförlaget,$c2015
*300  $a254 s. :$bill. ;
*592  $aClip2MM$b2016-01-12
*650 7$aLekmetodik
*650 7$aFörskolan
*7001 $aAllard, Birgit$4aut
*7001 $aClaesdotter, Annika,$4edt
*852  $hEab
^

• Förord 8
• Om synen på utveckling 10
• Utveckling som väv 11
• Förskoleklassens uppdrag 14
• Behöver tydliggöras 15
• Välkomna till skolan 17
• Viktigt skapa trygghet 17
• Att lära känna kamraterna 21
• Den användbara fotoväggen 22
• Skapa ett positivt klimat 29
• Förtroendefulla relationer 30
• Lärarens ledarskap 36
• Barn lär av varandra 39
• Det är inte orättvist, det är bara olika! 43
• Fantasilek och sagor utvecklar språket 46
• Egna små sagor 48
• Välkända texter på väggarna 50
• Samtal i vardagliga situationer 51
• Miljöer för lärande lek och utveckling 53
• En miljö för samspel 54
• Leken en viktig grund 56
• Miljön ur ett genusperspektiv 61
• En miljö som andas förväntningar 63
• Vacker och estetisk miljö 64
• Barnen är delaktiga i miljön 66
• Talat och skrivet språk går hand i hand 68
• Monologen stimulerar skriftspråket 69
• Lärande i meningsfulla sammanhang 78
• Struktur, tydlighet och rutiner 79
• Lilla gruppen 82
• Lekstunden 86
• Övergångar mellan aktiviteter 87
• Aktivitetsskyltar 89
• Relationen mellan lek och lärande 95
• Vuxnas roll i leken 95
• Barnens egen lek 98
• Vuxnas styrning 101
• Tala, skriva och läsa för språkets skull 103
• Motsatta föreställningar 104
• Literacy - mer än att läsa och skriva 104
• Tala och skriva - likheter och skillnader 108
• Lust till språket 109
• Samtal om texter 110
• Möta barnen individuellt 112
• Skriva i leken 112
• Korsord 117
• Versaler eller gemener? 120
• Skapa förståelse för olikheter 121
• Hur möter vi barnen i deras skrivande? 122
• Språklig medvetenhet 124
• Språkträningsprogram 126
• Bemöta mindre motiverade barn 127
• Meningsskapande i alla sammanhang 129
• Återberätta för att stimulera skriftspråket 129
• Skapa tillfällen för meningsfullt skrivande 136
• Kommunicera och utveckla matematiken 146
• Matematisera 147
• Lärarens roll i matematiken 148
• Knyta an till barnens värld 149
• Mota begrepp i olika sammanhang 154
• Fingervirkning och 60-metersfest 156
• Lärarens agerande 161
• Motivation och tilltro till den egna förmågan 164
• Utveckla språk och begrepp 166
• Det informella lärandet blir formellt 170
• Demokrati, delaktighet och inflytande 1172
• Barnens inflytande är lärarens ansvar 173
• Inflytande på riktigt 176
• Inflytande över miljön 179
• En verksamhet efter barnens intressen 182
• Planering och rutiner 183
• Vilka mål ska vi arbeta mot? 183
• Kontinuerlig dokumentation 185
• En förmåga man behöver träna upp 186
• Digitala verktyg som hjälp att nå målen 187
• Nya digitala verktyg 188
• Dator blir språkutvecklande 190
• Omvärlden i klassrummet 194
• Tokiga porträttbilder 195
• Samling som inspirerar till lek 198
• Barnens populärkultur 199
• Melodifestivalen 200
• Självgående arbetssätt 203
• Alla gör inte samma sak samtidigt 204
• Dymmelonsdagspass 205
• Barnen styr aktiviteten 207
• Helhetssyn på barnen 208
• Kartläggning för utvärdering 212
• Kvalitativa samtal 213
• Övergångar - till och från förskoleklassen 217
• Övergång mellan förskola och förskoleklass
• Besök i förskolan 219
• Gemensam övergångsplan 220
• Barnen kommer till oss 222
• Informationsmöte och förberedelser 223
• Övergång mellan förskoleklass och årskurs 1 225
• Auskultation i förskoleklassen 227
• Skriva gemensam saga 230
• Efterord 233
• Litteratur 238
• Bonusmaterial 244
• Trolleri 244
• Dramatisera spökhistoria 248
• Gåtor 250
• Korsord 254