Webbsök

*00003677cam 122009497a 4500
*001265319
*00520160111160413.0
*007   
*008150905s2015    sw ||||e      001 0 swe c
*020  $a9789127143593
*035  $a(BOKR)9789127143593
*035  $a(SE-LIBR)18358368$x18358368
*0411 $aswe$heng
*08204$a371.9046$223/swe
*084  $aEaby$2kssb/8
*084  $aEu$2kssb/8
*1001 $aMitchell, David
*24010$aWhat really works in special and inclusive education.$lSvenska
*24510$aInkludering i skolan :$bundervisningsstrategier som fungerar /$cDavid Mitchell ; översättning : Karin Ashing
*260  $aStockholm :$bNatur Kultur Läromedel$c2015
*300  $a397 s. :$bill. ;
*592  $aClip2MM$b2016-01-12
*650 7$aInkluderande utbildning
*650 0$aInclusive education
*650 4$aInkluderande undervisning
*650 7$aElever i behov av särskilt stöd
*653  $aSpecialpedagogik
*653  $aIntegration
*7001 $aAshing, Karin$4trl
*852  $hEu
^

• 9 Förord
• 11 Författarens förord
• 16 KAPITEL 1 Inledning
• 31 KAPITEL 2 En modell för lärande och undervisning
• 48 KAPITEL 3 Strategi 1: Samarbetsinriktad gruppundervisning
• "Hjälp eleverna att lära av varandra"
• 59 KAPITEL 4 Strategi 2: Kamrathandledning och kamratpåverkan
• "Låt klasskamrater undervisa och stödja varandra"
• 69 KAPITEL 5 Strategi 3: Social färdighetsträning
• "Undervisa eleverna i positivt samspel med andra"
• 80 KAPITEL 6 Strategi 4: Undervisning i samverkan
• "Bli en effektiv lagspelare"
• 89 KAPITEL 7 Strategi 5: Föräldrars engagemang och stöd
• "Respektera familjers rättigheter, kompetens och behov"
• 102 KAPITEL 8 Strategi 6: Metakognitiva undervisningsstrategier
• "Undervisa eleverna om olika sätt att tänka"
• 113 KAPITEL 9 Strategi 7: Självreglerat lärande
• "Hjälp eleverna ta kontroll över sitt eget lärande"
• 124 KAPITEL 10 Strategi 8: Minnesstrategier
• "Hjälp eleverna att komma Ihåg viktig information"
• 135 KAPITEL 11 Strategi 9: Repetition och övning
• "Övning ger färdighet"
• 142 KAPITEL 12 Strategi 10: Ömsesidig undervisning
• "Hjälp eleverna förstå vad de läser"
• 150 KAPITEL 13 Strategi 11: Behavioristiskt grundade undervisningsstrategier
• "Kontrollera antecedenter och konsekvenser för att förändra beteenden"
• 162 KAPITEL 14 Strategi 12: Funktionell beteendebedömning
• "Förändra problembeteenden genom att ändra deras antecedenter och konsekvensen"
• 170 KAPITEL 15 Strategi 13: Kognitiv beteendeterapi
• "Hjälp eleverna att ändra sitt negativa tänkande"
• 181 KAPITEL 16 Strategi 14: Strukturerad undervisning
• "Se till att lektionerna är välstrukturerade, har snabbt tempo och ger resultat"
• 190 KAPITEL 17 Strategi 15: Formativ bedömning och återkoppling
• "Kontrollera och informera regelbundet eleverna om deras framsteg"
• 197 KAPITEL 18 Strategi 16: Alternativa verktyg och teknikstöd
• "Utveckla elevernas färdigheter"
• 208 KAPITEL 19 Strategi 17: Alternativ och kompletterande kommunikation
• "Utnyttja alla sätt att utveckla kommunikationsfärdigheter"
• 218 KAPITEL 20 Strategi 18: Fonologisk medvetenhet och fonologisk bearbetning
• "Använd en bra lässtrategi"
• 227 KAPITEL 21 Strategi 19: Kvaliteten i den fysiska inomhusmiljön
• "Erbjud en fysisk miljö som underlättar lärande"
• 238 KAPITEL 22 Strategi 20: Universell design för lärande
• "Se till att alla elever alltid har tillgång till alla aspekter av lärande"
• 243 KAPITEL 23 Strategi 21: Trestegsmodellen, respons på intervention
• "Använd en gradering av evidensbaserade interventioner som tar hänsyn till olika individuella behov"
• 253 KAPITEL 24 Strategi 22: Klassrumsklimat
• "Skapa en trygg, positiv och motiverande klassrumsmiljö"
• 266 KAPITEL 25 Strategi 23: Skolomfattande strategier
• "Skapa ett system med flera nivåer för att hindra eller minimera problembeteenden"
• 285 KAPITEL 26 Strategi 24: Myndighetssamverkan
• "Gå över från fragmenterade till samordnade tjänsten"
• 297 KAPITEL 27 Strategi 25: Inkluderande undervisning
• "Anpassa klassrumsprogrammet så att det passar för alla eleven"
• 314 KAPITEL 28 Strategi 26: Fallstudie av ett utbildningssystem: Finland
• 323 KAPITEL 29 Strategi 27: Möjligheter att lära
• "Erbjud tid i tillräcklig kvantitet och kvalitet för lärande"
• 331 Fotnoter
• 395 Namnindex