Webbsök

*00002885cam 122007817a 4500
*001275312
*00520160822104211.0
*008160611s2016    sw ||||e     |00| 0|swe d
*020  $a9789188149114 $qhäftad
*035  $a(BOKR)9789188149114
*035  $a(SE-LIBR)19504545
*0411 $aswe $hnor
*08204$a372.13 $223/swe
*084  $aEm.02 $2kssb/8 (machine generated)
*084  $aEab
*1001 $aPape, Kari
*24010$aJakten på den gode barndom - lekende og inkluderende miljøer.$lSvenska
*24510$aLekfullt samspel i förskolan / $cKari Pape ; översättning: Annika Claesdotter
*260  $aStockholm : $bLärarförlaget,$c2016
*300  $a267 s. : $c21 cm
*650 7$aLekmetodik
*650 7$aFörskolan
*650 0$aEducation, Preschool
*7001 $aClaesdotter, Annika,$d1955-$4trl $0220669
*852  $hEab
^

• Inledning till den svenska utgåvan 7
• Kärnan i förskolan 7
• Prolog 13
• Del 1. Vad är en bra barndom i förskolan? 14
• Del 2. Från plan till praktik 15
• Del 1 17
• Vad är en bra barndom i förskolan? 17
• KAPITEL 1
• Solsidor och skuggsidor i förskolan 21
• Förskolans solsida 22
• Förskolans skuggsida 27
• Förskolans kultur påverkar barndomen 32
• KAPITEL 2
• Leken är central i en bra barndom 37
• Leken låter sig inte fångas 38
• Olika synsätt på lekens betydelse 40
• Lek - eller lek och lärande 44
• Leken inrymmer även allvar 47
• Hur står det till med leken i förskolan? 51
• När leken blir ett pausinslag 52
• Myter om barns lek 54
• KAPITEL 3
• Lekgemenskap och inkluderande miljöer 61
• Tillhörighet i lekgemenskapen 65
• Vänskap uppstår genom lekfullt samspel 68
• KAPITEL 4
• Social kompetens och en bra barndom 73
• Empati 75
• Positivt socialt beteende 78
• Självhävdelse 79
• Självkontroll 81
• Lek, glädje och humor 82
• Att ge barn vad de behöver 84
• Att ge barn mer av det de Inte behöver 86
• Bristande social kompetens 89
• Självbild och social kompetens 95
• Kapitel 5
• Vuxnas roll i upplevelsen av en bra barndom 99
• När vuxna befinner sig på vänstra sidan 101
• Vuxna som övervakar barns lek 104
• När vuxna befinner sig på högra sidan m
• Barnsyn och vuxensyn 117
• Vuxna behöver relationskompetens 120
• KAPITEL 6
• Våra prioriteringar spelar stor roll för barndomen 123
• När tiden inte ägnas åt barnen 124
• Är allt vi gör lika viktigt för barnen? 126
• Ge lek och lekfullt samspel första prioritet 129
• Det krävs kunskap och bra planering 132
• KAPITEL 7
• En bra barndom - likvärdighet i praktiken 135
• Från fostran till bildning 137
• Från lydnad till ansvarstagande 139
• Sammanfattning 141
• Del 2 143
• Från plan till praktik 143
• KAPITEL 8
• Utvecklingsarbete handlar om att skapa förändring 147
• Vad kommer först, hållning eller handling? 149
• Förändringar tar tid 151
• KAPITEL 9
• Att leda arbetslag i förändring av praxis 155
• Utveckla en professionell gemenskap 157
• Från privat till gemensam syn 157
• Att våga säga ifrån till varandra 159
• Att dela kunskap 164
• Val och prioriteringar när det "kokar" 171
• KAPITEL 10
• Ta pulsen på lekmiljön i den egna förskolan 173
• Förskolechefens och förskollärarens roll 174
• Dokumentera aktiviteten under leken 176
• KAPITEL 11
• Processorienterad plan för att stärka lekgemenskapen 183
• Förskolechefen leder processen 185
• Fokus på lek och lekfullt samspel 187
• Fokustid 195
• Temalådor 197
• KAPITEL 12
• Praktikberättelser stärker lek och lekfullt samspel 199
• Betydelsen av att få med alla 200
• Vad är en praktikberättelse? 201
• Svar på kartläggningskulturen 202
• Förskolechefens roll 207
• Sammanfattning 227
• KAPITEL 13
• Systematiskt arbete med enskilda barn 229
• Att ersätta dåliga erfarenheter med bra 230
• Att skapa trygga ramar 239
• Att stötta barn genom lekfullt samspel 241
• Processplan för enskilda barn 244
• Att stärka barns självbild 246
• KAPITEL 14
• Ta med föräldrar i arbetet och dela kunskaper 249
• Processorienterad plan förföräldrarna 254
• Att samarbeta om uppföljningen 257
• Epilog 259
• Positiva erfarenheter från olika projekt 259
• Till slut 260
• Litteratur 263