Webbsök

*00003495cam 122009377a 4500
*001276446
*00520160809103001.0
*008160413s2016    sw a|||e     |00| 0 swe c
*020  $a9789140691088
*035  $a(BOKR)9789140691088
*035  $a(SE-LIBR)19404552
*08204$a372.357 $223/swe
*084  $aEabue.02 $2kssb/8 (machine generated)
*084  $5Jon $aEabu.01 $2kssb/8
*100  $aSundberg, Bodil
*24510$aFörskolans naturvetenskap i praktiken / $cBodil Sundberg, Sofie Areljung, Karin Due, Christina Ottander & Britt Tellgren
*260  $aMalmö : $bGleerup,$c2016
*300  $a160 s. : $bill.
*650 7$aNaturvetenskap$xstudier och undervisning$xförskolan
*7001 $aSundberg, Bodil$4aut
*7001 $aAreljung, Sofie$4aut
*7001 $aDue, Karin$4aut
*7001 $aOttander, Christina$4aut
*7001 $aTellgren, Britt$4aut
*852  $hEab
^

• 1. Inledning 11
• Förskolans uppdrag om barns lärande i naturvetenskap 11
• Bokens idé och struktur 13
• 2. Vad är naturvetenskap? 17
• Naturvetenskap för att förstå världen 17
• Naturvetenskap som lärandeobjekt i förskolan 20
• Naturvetenskapens bärande idéer 21
• FAKTARUTA 1. Naturvetenskapens bärande idéer 23
• Undervisning, didaktik och metodik 25
• Lärandeobjektets flyktighet 16
• FAKTARUTA 2. Vad behöver ett frö för att gro? 28
• 3. Att undersöka fysik och kemi utifrån verb 31
• Varför verb? 32
• FAKTARUTA 3. Men, varför fastnar den? 33
• Verblistor för kemi och fysik 34
• FAKTARUTA 4. Användbara verb i kemi 34
• FAKTARUTA 5. Användbara verb i fysik 35
• Att utgå ifrån verb i undersökningar 36
• Relevanta begrepp 40
• FAKTARUTA 6. Gravitation 1 41
• FAKTARUTA 7. Blanda - om materia och möten mellan ämnen 42
• Att fortsätta undersöka fenomen med hjälp av verb 45
• 4 Att arbeta med naturvetenskap genom att fånga ögonblicket 47
• Att stanna upp och stanna kvar 47
• Att ta tillvara vägen till målet 49
• Att fånga barns upptäckter i ögonblicken 49
• Att skärma av intryck och se det stora i det lilla 55
• Att uppmärksamma barns icke-verbala uttryck 56
• Working théories - provisoriska teorier 59
• Samsyn i arbetslaget 60
• 5. Att arbeta med naturvetenskap genom frågor 63
• Hur frågor kan främja barns lärande och utveckling 63
• Frågan som verktyg för naturvetenskapliga aktiviteter 66
• 6. Att arbeta med naturvetenskap genom undersökningar, observationer och experiment 69
• Att göra undersökningar 70
• Att göra observationer 71
• Att göra experiment 74
• Vilka vardagshändelser är praktiskt undersökningsbara? 79
• Ämnesdidaktiska kompetenser kopplade till undersökande 83
• FAKTARUTA 8. Bärande idéer om naturvetenskapens karaktär 85
• 7. Att arbeta med naturvetenskap genom berättelser 87
• Kunskapande och berättande 88
• Att lyssna som en aktiv handling 89
• Frågor som föder berättande, berättande som föder frågor 89
• Pedagogiska konflikter? 90
• FAKTARUTA 9. Gravitation 2 92
• 8. Att arbeta med naturvetenskap genom fantasi, empati och skapande 95
• Fantasier kan skapa relationer 95
• FAKTARUTA 10. Allt liv behöver tillgång till energi och byggstenar (materia) 97
• Att förmänskliga naturen - antropomorfism 98
• Att rikta uppmärksamheten genom skapande aktiviteter 100
• 9. Att arbeta med estetiska uttrycksformer 105
• Att använda färg för att fånga och beskriva rörelse 106
• Att utforska och kommunicera "rulla" 108
• Kombinationer av sinnesintryck och estetiskt uttryck för att uttrycka ett fenomen 108
• FAKTARUTA 11. Newtons lag om kraft och motkraft 112
• Betydelsen av varierande omgivning, kläder och förflyttning i rummet 113
• Att lära om den fysiska miljön genom att påverka och påverkas av den 116
• Att undersöka själva skapandematerialet - papper och vatten 117
• FAKTARUTA 12. Atomer, molekyler och hur olika material påverkar varandra 118
• Att undersöka färger och målar verktyg 119
• 10. Vikten av planering och reflektion 123
• Uppstart av temaarbetet 123
• Tankekartan utvidgas 126
• Fokusering av temat 128
• Friktionshändelser 130
• FAKTARUTA 13. Friktion 132
• Utvärdering 133
• Didaktiska resonemang kring planerade aktiviteter i förskolan 134
• Verktyg för reflektion 136
• Reflektion och dokumentation med fokus på lärandemål Vikten av gemensam reflektionstid och en strukturerad praktikgemenskap 141
• 11. Pedagogernas roll i ett fördjupat ämnesdidaktiskt uppdrag 143
• Motstridiga uppdrag i läroplanen Pedagogens roll och barns inflytande 145
• 12. En naturvetenskap formad för och av förskolan 153
• Att vara lärare i förskolan 154
• Referenser 157