Webbsök

*00004893cam 12201201 a 4500
*001286253
*00520160130083632.0
*008150320s2015    sw ||||e     |00| 0 swe d
*020  $a9789147111442
*035  $a(BOKR)9789147111442
*035  $a(SE-LIBR)17759725
*08204$a300.71 $223/swe
*084  $aEabo $2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aEkendahl, Ingegerd,$d1950-
*24510$aUndervisa i samhällskunskap : $ben ämnesdidaktisk introduktion / $cIngererd Ekendahl, Lars Nohagen, Johan Sandahl
*250  $a1. uppl.
*260  $aSockholm : $bLiber,$c2015
*300  $a186 s. ; $c21 cm
*650 7$aSamhällskunskapsundervisning
*650 7$aDidaktik
*650 0$aSocial sciences$xStudy and teaching
*650 0$aTeaching$0(DLC)sh 85133052
*7001 $aNohagen, Lars,$d1953-$4aut $0360629
*7001 $aSandahl, Johan,$d1974-$4aut $0382785
*852  $hEab
^

• Inledning 5
• Kapitel 1. Vad är ämnesdidaktik? 8
• Några centrala begrepp och utgångspunkter 8
• En didaktikmodell 15
• Lärarens kunskapsuppdrag utifrån två perspektiv 22
• Vad behöver en lärare kunna? 23
• Didaktik - ett mångtydigt begrepp 25
• Vad är ämnesdidaktik? 27
• Ämnesdidaktikens centrala frågor 30
• Sammanfattning 34
• Kapitel 2. Vad är samhällskunskap? Om identitetsfrågan 35
• Vad är ett samhälle? 35
• Att studera samhället 42
• Sammanfattning 45
• Kapitel 3. Varför ska man läsa samhällskunskap? Om legitimitetsfrågan 46
• Tre bildningsideal 46
• Samhällskunskapsämnets historia 50
• Sammanfattning 54
• Kapitel 4. Vad innebär det att kunna samhällskunskap? Om kunskapsfrågan 56
• Fakta och begrepp 57
• Att utveckla elevers tänkande i samhällskunskap 60
• Att tänka samhällsvetenskapligt 61
• Att kunna samhällskunskap som medborgare 80
• Sammanfattning 81
• Kapitel 5. Vad kan undervisningen handla om? Om innehållsfrågan 82
• Tonvikten mellan ämnesstoff och tankeredskap 82
• Ämneskompetensens betydelse 83
• Om konsten att välja ett innehåll 84
• Den innehållsliga kärnan 87
• Det centrala innehållet 89
• Om konsten att organisera ett innehåll 90
• Tre organisationsprinciper 90
• En ämnesdidaktisk innehållsanalys 99
• Sammanfattning 102
• Kapitel 6. Hur kan innehållet bli undervisningsbart? Om kommunikationsfrågan 105
• Värdet av att bygga en relation till ämnet 105
• Att veta, förstå och kunna hur man gör 107
• Att göra innehållet undervisningsbart 109
• Att förstå vad man ska lära sig 113
• Att genomföra undervisning 114
• Att leda samtal och diskussioner 121
• Om konsten att ställa frågor 123
• Skriva för att lära 126
• Undervisningsstrategier i samhällskunskap 128
• Metoder för att utveckla samhällsvetenskapligt tankande 129
• Sammanfattning 144
• Kapitel 7. Hur följer man elevers kunskapsutveckling? Om bedömningsfrågan 146
• Vad menas med bedömning? 146
• Vad ska bedömas? 150
• Att klargöra mål och kunskapskrav 152
• Hur tar jag reda på vad elever kan? 158
• Att bedöma kunskap systematiskt 163
• Att sätta betyg 167
• Betygssättningsprinciper 168
• Sammanfattning 169
• Kapitel 8. Forskning och beprövad erfarenhet - om grunderna till samhällskunskapsdidaktik 172
• Lärarutbildning - en akademisk professionsutbildning 173
• Samhällskunskapsdidaktik som forskningsfält 174
• Och till sist 179
• Referenser 180
• Register 184