Webbsök

*00009313cam 12202101 i 4500
*001288060
*00520170406104200.0
*008161122s2017    sw a|||e      00| 0 swe c
*020  $a978-91-27-81779-1 $qdanskt band
*035  $a(BOKR)9789127817791
*035  $a(SE-LIBR)19873462
*0411 $aswe $heng
*08204$a371.102 $223/swe
*084  $aEab$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aNottingham, James
*24010$aChallenging learning through feedback.$lSvenska
*24510$aUtmanande återkoppling : $bsom för dina elevers lärande framåt / $cJames Nottingham, Jill Nottingham ; med bidrag av Mark Bollom [och nio andra] ; översättning: Christian Nilsson ; faktagranskare: Bosse Larsson
*250  $aFörsta utgåvan
*260  $aStockholm : $bNatur Kultur Läromedel$c2017
*300  $a238 sidor ; $c24 cm
*650 7$aundervisning
*650 7$apedagogisk metodik
*650 7$aÅterkoppling (psykologi)
*650 0$aTeaching - Methodology
*650 0$aTeaching$0(DLC)sh 85133052
*650 0$aFeedback (Psychology)
*7001 $aNottingham, Jill$4aut
*852  $hEab
^

• FÖRORD 9
• INTRODUKTION 12
• ORD FÖR ATT TALA OM LÄRANDE 14
• 1. ÅTERKOPPLING - EN FÖRSTA ORIENTERING 19
• 1.0 Varför läsa ännu en bok om återkoppling? 19
• 1.1 Vad är återkoppling? 21
• 1.2 Bedömning: att sitta bredvid 27
• 1.3 Fyra nivåer av återkoppling 29
• 1.4 Att anpassa återkopplingen till olika nivåer av förståelse (utifrån SOLO-taxonomin) 31
• 1.5 Beröm versus återkoppling 32
• 1.6 Bör betyg betraktas som återkoppling? 33
• 1.7 Andra typer av återkoppling 35
• 1.8 Återblick 40
• 1.9 Nästa steg 41
• 2. LÄGET JUST NU 43
• 2.0 Hur fungerar din återkoppling just nu? 43
• 2.1 Vad kännetecknar riktigt bra återkoppling? 43
• 2.2 Korrigerande, utvecklande och övergripande återkoppling 48
• 2.3 Att utvidga återkopplingen 55
• 2.4 Återblick 60
• 2.5 Nästa steg 62
• 3. ATT SKAPA EN ÅTERKOPPLINGSKULTUR 65
• 3.0 Återkopplingsutopin 65
• 3.1 Tio steg i riktning mot återkopplingsutopin 67
• 3.2 Återblick 73
• 3.3 Nästa steg 74
• 4. MÅLEN FÖREGÅR ÅTERKOPPLINGEN 77
• 4.0 Återkoppling bör hänvisa till lärandemål 77
• 4.1 Långsiktiga och kortsiktiga mål 85
• 4.2 Lärandemål (LM) och framgångskriterier (FK) 87
• 4.3 Att formulera effektiva LM och FK 98
• 4.4 Exempel på LM och FK för 7-11-åringar 106
• 4.5 Exempel på LM och FK för 11-19-åringar 119
• 4.6 Lärandemål inriktade på samarbete 127
• 4.7 Återblick 128
• 4.8 Nästa steg 129
• 5. TAXONOMIER SOM STÖD FÖR FORMULERANDET AV MÅL 133
• 5.0 Att lära sig hur man lär sig 133
• 5.1 Att använda taxonomin på ett klokt sätt 134
• 5.2 Blooms taxonomi (och vidare därifrån) 138
• 5.3 EDUCERE-taxonomin över tänkandeförmågor 146
• 5.4 FFK-modellen 149
• 5.5 Anmärkning om taxonomier: Akta dig! 156
• 5.6 Återblick 158
• 5.7 Nästa steg 159
• 6. ÅTERKOPPLING OCH SOLO-TAXONOMIN 161
• 6.0 SOLO-taxonomin 161
• 6.1 Hur SOLO-taxonomin hänger samman med Utmaningsmodellen 162
• 6.2 Hur SOLO-taxonomin hänger samman med återkoppling 170
• 6.3 Hur SOLO-taxonomin hänger samman med lärande 174
• 6.4 SOLO-trädkojan 180
• 6.5 Återblick 181
• 6.6 Nästa steg 182
• 7. ÅTERKOPPLINGENS SJU STEG 185
• 7.0 Bakgrund 185
• 7.1 Att arbeta med Återkopplingens sju steg i praktiken 186
• 7.2 Återkopplingens sju steg - några avslutande reflektioner 199
• 7.3 Men hur skulle jag hinna det? 200
• 7.4 Återblick 201
• 7.5 Nästa steg 202
• 8. VERKTYG FÖR ÅTERKOPPLING 205
• 8.0 Att använda Utmaningsmodellen för att generera återkopplingsfrågor 205
• 8.1 Återkopplingsfrågor utifrån Utmaningsmodellen: Steg 1 207
• 8.2 Återkopplingsfrågor utifrån Utmaningsmodellen: Steg 2 208
• 8.3 Återkopplingsfrågor utifrån Utmaningsmodellen: Steg 3 208
• 8.4 Återkopplingsfrågor utifrån Utmaningsmodellen: Steg 4 209
• 8.5 Lärandedetektiver 210
• 8.6 Exempel på "spår" lärandedetektiverna kan söka efter 211
• 8.7 Återblick 220
• 8.8 Nästa steg och vidare läsning 221
• VERKTYG OCH OMDÖME 223
• Plats för egna anteckningar 223
• LITTERATUR 233