Webbsök

*00021032cam a2203649 i 4500
*001290737
*00520180529115000.0
*008161126s2017    sw a|||e||||||000 0|swe|c
*020  $a9789127818750$qdanskt band
*035  $a(BOKR)9789127818750
*035  $a(SE-LIBR)19889445
*0411 $aswe$heng
*08204$a371.826912$223/swe
*084  $aEm.076$2kssb/8
*084  $aEab.076$2kssb/8
*1001 $aCummins, Jim,$d1949-
*24510$aFlerspråkiga elever :$beffektiv undervisning i en utmanande tid /$cJim Cummins, University of Toronto ; översättning: Patricia Wadensjö.
*250  $aFörsta utgåvan
*264 1$aStockholm :$bNatur Kultur Läromedel$c2017
*264 1$a[Stockholm] :$bNatur Kultur Läromedel$c[2017]
*300  $a305 sidor$billustrationer$c21 cm
*500  $aÖversättning från författarens engelska originalmanuskript
*650 7$aFlerspråkighet
*650 7$aTvåspråkig undervisning
*650 7$aMångfald i skolan
*650 7$aInvandrarundervisning
*650 0$aMultilingualism
*650 0$aMulticultural education
*650 0$aEducation, Bilingual
*653  $aFlerspråkighet
*653  $aInvandrarelever
*653  $aMångfald i skolan
*653  $aförskolor
*7001 $aWadensjö, Patricia,$d1969-$4trl$0https://libris.kb.se/sq47g88b59ggfsf#it
*852  $hEab
^

• Förord 7
• Tack 12
• Kapitel 1: Befolkningsrörlighet - vad innebär det för skolan? 13
• Centrala idéer 13
• Utbildning i samhällen präglade av mångfald: utmaningar och möjligheter 16
• Svenska skolors resultat i Pisa-mätningarna 20
• Skolprestationer bland nyanlända 25
• Orsaker till svaga prestationer 27
• Avslutande tankar 36
• Del 1 Forskningsevidens - Vilken kunskapsbas ligger till grund för riktlinjer och praktik inom utbildningen? 41
• Kapitel 2: Kunskapsspråkets karaktär 43
• Centrala idéer 43
• Bakgrunden till distinktionen mellan vardags- och kunskapsspråk 48
• Vardagsspråk och kunskapsrelaterad språkkompetens: utmärkande drag 52
• Utveckling av distinktionen mellan BICS och CALP 56
• Modellens innebörd för undervisning 59
• Separata språkfärdigheter 62
• Avslutande tankar 63
• Kapitel 3: Nyanlända elevers språkutveckling 67
• Centrala idéer 67
• Kanada 69
• Sverige 74
• USA 77
• Israel 82
• Avslutande tankar 83
• Kapitel 4: Skolframgång och engagemang för läsande och skrivande 89
• Centrala idéer 89
• Var hittar vi det kunskapsrelaterade språket? 92
• Engagemang för läsande och skrivande: genomgång av evidens 93
• Sommarläsning förebygger tillbakagång i läsning bland socioekonomiskt svaga elever 102
• Att gå med i läs- och skrivklubben 108
• Ramverket för läs- och skrivengagemang 111
• Avslutande tankar 115
• Kapitel 5: Tvåspråkighet, tvåspråkig utbildning och tvärspråklig transfer 121
• Centrala idéer 121
• Sveriges språkpolitik: Utveckling, nyckelperioder och nuläge 126
• Tvåspråkighetens effekter på kognitiva och kunskapsmässiga funktioner 136
• Förhållandet mellan tvåspråkigas första- och andraspråk 138
• Förlust av modersmål bland barn med invandrarbakgrund 141
• Är användning av förstaspråket i hemmet och förskolan något som stör inlärningen av andraspråket i skolan? 146
• Avslutande tankar 150
• Kapitel 6: Maktförhållanden, identitetsförhandling och skolresultat 159
• Centrala idéer 159
• Relationer är skolans kärna 163
• Tvingande maktförhållanden: erfarenheter bland Kanadas ursprungsfolk 166
• Bygga eller begränsa identiteter: budskap som elever tar till sig 167
• Lärares identiteter när maktförhållandena är ojämlika 171
• Makten att välja 176
• Avslutande tankar 178
• Del 2 Evidensbaserad undervisning i skolan 183
• Kapitel 7: Effektiv förskola för flerspråkiga barn 187
• Centrala idéer 187
• Varför är förskolan viktig? 189
• Assimilering kontra inkludering: olika syn på modersmål i förskolan 192
• Förskola på modersmålet: förstaspråket främjas utan negativa effekter på andraspråket 195
• Carpinteria-programmet 196
• The Foundation Centers förskolor i Kalifornien 196
• Initiativ vid förskolor med flerspråkiga barngrupper 201
• Avslutande tankar 211
• Kapitel 8: Evidensbaserad pedagogik för flerspråkiga elever: förskolan till årskurs 6 219
• Centrala idéer 219
• Bygga kapacitet inom skolor genom samarbetsinriktad planering 221
• Avslutande tankar 250
• Kapitel 9: Pedagogik för delaktighet genom kommunikation: årskurs 7 till 9 255
• Centrala idéer 255
• Segregationens utmaningar 257
• Identitetstexter 262
• Undervisning med flerspråkiga glasögon 265
• Utforska olika synsätt på aktuella händelser 272
• Skapa tvåspråkiga böcker 272
• Identitetstexter skrivna av elever som tillhör ett ursprungsfolk 276
• Avslutande tankar 281
• Kapitel 10: Framsteg, utmaningar och vägar för framtiden 287
• Centrala idéer 287
• Sammanfattning av bokens huvudteman 288
• Det svenska skolsystemets framsteg avseende jämlikhet 290
• Hinder mot ett effektivt genomförande av den svenska utbildningspolitiken 292
• Vägar för framtiden: Inse flerspråkiga elevers utbildningspotential 295
• Avslutande tankar 303