Webbsök

*00004783cam 12201237 i 4500
*001290976
*00520170815075119.0
*008161123s2017    sw ||||e     |00| 0 swe d
*020  $a978-91-27-81879-8 $qhäftad
*035  $a(BOKR)9789127818798
*035  $a(SE-LIBR)19882741
*08204$a371.3028 $223/swe
*084  $aEm-c $2kssb/8
*1001 $aJarl, Maria,$d1973-$0https://libris.kb.se/0xbdgbcj5t7tkjh#it
*24510$aAtt organisera för skolframgång : $bstrategier för en likvärdig skola / $cMaria Jarl, Ulf Blossing, Klas Andersson
*250  $aFörsta upplagan
*260  $a[Stockholm] : $bNatur Kultur Läromedel$c[2017]
*300  $a180 sidor ; $c24 cm
*650 7$aSkoladministration
*650 7$aSkolutveckling
*650 7$aSkolledning
*650 0$aSchool management and organization
*698  $5R $a201726 $bUTBILDNING FORSKNING
*7001 $aBlossing, Ulf,$d1960-$4aut $0226764
*7001 $aAndersson, Klas$4aut
*852  $hEm-c
^

• Förord 9
• KAPITEL 1
• Att skapa goda förutsättningar för elevernas lärande 11
• Bokens syfte 14
• Tidigare forskning om skolframgång 17
• Centrala resultat inom skoleffektivitetsforskningen 19
• Utmaningar för skoleffektivitetsforskningen 20
• Centrala resultat inom skolförbättringsforskningen 23
• Utmaningar för skolförbättringsforskningen 28
• Skolors lokala ansvar för verksamheten 31
• Vid tiden för grundskolans införande 32
• Grundskolans första kris och decentralisering som lösning 34
• 1990-talets decentraliseringsreformer 35
• Ökad kontroll från statens sida 38
• KAPITEL 2
• Med fokus på den lokala skolorganisationen 41
• Skolornas mål och uppdrag 41
• Elevernas studieprestationer 43
• Att studera skolor som organisationer ur ett nyinstitutionellt perspektiv 43
• Organisationer och institutioner 44
• Den sociologiska nyinstitutionalismen 45
• Skolornas institutionella profiler 49
• Forskningsdesign och metod 52
• Urval: steg 1 - skolorna rangordnas 52
• Urval: steg 2 - skolorna väljs ut 58
• Skolorna kontaktades 63
• Att analysera skolornas institutionella profiler 65
• Intervjuernas genomförande 66
• Analysen av intervjumaterialet 67
• KAPITEL 3
• Samförstånd och samordning på framgångsrika skolor 69
• Organisering av ledningsfunktioner 71
• Målinriktad ledning 71
• Kollektiv organisering av ledningen 75
• Målinriktad ledning på förvaltningsnivå 78
• Organiseringen av lärarnas arbete 80
• Samarbete med fokus på undervisning 80
• Organiseringen av undervisningen 83
• Höga förväntningar på eleverna 83
• Kartläggning och uppföljning av elevernas kunskaper 85
• Anpassning av undervisningen 86
• Lärarledarskap i klassrummet 89
• Sammanfattning av de framgångsrika skolorna 91
• De framgångsrika skolornas utveckling över tid 93
• Bokskolan 93
• Daggrosskolan 96
• Aspskolan 100
• Cikoriaskolan 104
• KAPITEL 4
• Intresseskillnader och särordning på icke framgångsrika skolor 107
• Organisering av ledningsfunktioner 109
• Frekvent förändrad ledning 109
• Implementeringsinriktad förvaltning/styrelse 115
• Organisering av lärarnas arbete 118
• Individuellt, alternativt självgrupperat lärararbete 118
• Organisering av undervisningen 123
• Fokus på annat än elevernas resultatutveckling 124
• Uppfattningen att skolans resultat är avhängigt eleverna 125
• Sammanfattning av de icke framgångsrika skolorna 127
• De icke framgångsrika skolornas utveckling över tid 129
• Ekskolan 129
• Fläderskolan 132
• Granskolan 134
• Hasselskolan 137
• KAPITEL 5
• Varför lyckas vissa skolor bättre än andra? 140
• Skilda institutionella profiler 141
• Vissa likheter framträder också 143
• Skolornas verksamhet sett ur elevernas perspektiv 144
• Institutionell stabilitet 147
• Förändring i små steg 149
• Ledarens betydelse 150
• Hur tillförlitliga är studiens resultat? 151
• Alternativa förklaringsfaktorer 151
• Definitionen av skolframgång 154
• Studiens generaliserbarhet och rekommendationer till fortsatt forskning 155
• KAPITEL 6
• Så kan kunskapsutvecklingen i den svenska skolan stärkas 157
• Bilden av en skola i kris 157
• I ljuset av de senaste decenniernas reformer 158
• Vikten av att sätta lärandeuppdraget i fokus 160
• Skolans samarbetsstrukturer 162
• Rekommendationer 163
• Vad kan skolhuvudmännen göra? 164
• Vad kan lärarna och rektorerna göra? 167
• Referenser 173