Webbsök

*00003326cam 12200889 i 4500
*001294170
*00520170915130808.0
*008170720s2017    sw ||||e     |00| 0 swe d
*020  $a978-91-44-11256-5$qhäftad
*035  $a(BOKR)9789144112565
*035  $a(SE-LIBR)20902323
*08204$a371.0833$223/swe
*084  $aEab$2kssb/8
*084  $aEm$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aEriksson Bergström, Gunilla,$d1968-
*24510$aBarnen i fokus i det systematiska kvalitetsarbetet /$cGunilla Eriksson Bergström, Helena Yourston
*250  $aUpplaga 1
*260  $aLund :$bStudentlitteratur,$c[2017]
*300  $a148 sidor :$billustrationer ;$c23 cm
*650 7$aKvalitetsarbete
*650 7$aFörskolan
*650 7$aFörskolebarn
*650 0$aPreschool children
*650 0$aEducation, Preschool
*7001 $aYourston, Helena,$d1973-$4aut$0404200
*852  $hEab
^

• Förord 7
• Inledning 9
• Bokens disposition 11
• 1 Systematiskt kvalitetsarbete 15
• Reviderad läroplan och ny skollag 15
• Uppdraget i dag: uppföljning, utvärdering och utveckling 16
• Ett komplext uppdrag 17
• Kunskap behövs hos personalen 17
• Faser i kvalitetsarbetet 19
• Var är vi? 20
• Vart ska vi? 21
• Hur gör vi? 21
• Hur blev det? 23
• Verksamheten ska utvärderas - inte barnet 23
• Komplexiteten - en styrka 25
• Reflektionsfrågor 26
• 2 Faktorer som har betydelse för förskolans kvalitet 27
• Förskolechefens roll i kvalitetsarbetet 27
• Arbetslagets roll i kvalitetsarbetet 31
• Kvalitet i förskolan 33
• Är och blir - utifrån begreppet kvalitet 38
• Avslutande reflektion 39
• Reflektionsfrågor 39
• 3 Bedömning 41
• Styrdokument och bedömning 41
• Att följa barns lärande 43
• Proximala utvecklingszonen 47
• Bedömning av barn 48
• Pedagogisk/didaktisk bedömning i förskolan 49
• De didaktiska frågorna varför, vad och hur? 51
• Olika teorier om lärande som redskap för bedömning 51
• Reflektionsfrågor 53
• 4 Dokumentation 55
• Dokumentation 55
• Pedagogisk dokumentation 57
• Att vara observant på ... 58
• En utvecklingspsykologisk vinkel 59
• "Det kompetenta barnet" och barns behov 60
• Makt och normkritik 62
• Begreppen är och blir har betydelse 63
• Etik 63
• Barns delaktighet i dokumentationen 66
• Informera vårdnadshavare om hur och varför vi dokumenterar 67
• Vad ska vi dokumentera och hur mycket? 67
• Avslutande reflektion 69
• Reflektionsfrågor 71
• 5 Att utgå från barnet i det systematiska kvalitetsarbetet 73
• Förskolans uppdrag 73
• Barnperspektiv och barns perspektiv 74
• Barns perspektiv 75
• Barnperspektiv 77
• Demokrati, barns delaktighet och inflytande i förskolan 78
• Demokrati 79
• Barns delaktighet och inflytande 81
• Relationskompetens hos personalen 85
• Att utgå från barnet när vi utvecklar förskolans verksamhet 86
• Avslutande reflektion 87
• Reflektionsfrågor 88
• 6 Barnkonventionen i förskolan 91
• Förskolans uppdrag 91
• FN:s konvention om barnets rättigheter 92
• Artiklarna i barnkonventionen 93
• Förskolan och barnkonventionen 94
• Barnkonsekvensanalys 96
• Ett arbetslags berättelse 99
• Arbetslagets analys 100
• Resultat av arbetslagets analys 101
• Avslutande reflektion 102
• Reflektionsfrågor 103
• 7 Reflektionens betydelse för kvalitetsarbetet 105
• Reflektion 105
• Tid till reflektion 106
• Vad innebär egentligen reflektion? 107
• Reflektion hos arbetslaget 109
• Samtalsledare utanför arbetslaget 113
• Avslutande reflektion 113
• Reflektionsfrågor 114
• 8 Utvärdering och analys 115
• Utvärdering 115
• Analys 117
• Under arbetets gång 119
• I praktiken 120
• Barnens och vårdnadshavarnas röster i utvärderingarna 121
• Avslutande reflektion 122
• Reflektionsfrågor 123
• 9 Årshjul - en hjälp i kvalitetsarbetet 125
• Varför årshjul? 125
• Upptakt i augusti 127
• Närgranskning 128
• Tidiga utvecklingssamtal 130
• Fördjupningsdag 133
• Organisation av fördjupningsdagen 134
• Utvärdering och analys (personal) 135
• Analys, planering, nya mål (ledning) 136
• Tid för reflektion 136
• Reflektionsfrågor 137
• Avslutande diskussion 139
• Referenser 145