Webbsök

*000     cam a        i 4500
*001309101
*00520221125151225.0
*008160806s2016    sw |||||||||||000 0|swe|d
*020  $a9789144112541$qflexband
*035  $a(BOKR)9789144112541
*035  $a(SE-LIBR)19592303
*041  $aswe
*08204$a370.715$223/swe
*084  $aEab$2kssb/8
*084  $aEmia$2kssb/8
*1001 $aCederberg-Scheike, Annika,$d1955-
*24510$aHandledning för kollegialt lärande /$cAnnika Cederberg-Scheike.
*250  $aUpplaga 1
*264 1$aLund :$bStudentlitteratur,$c[2016]
*300  $a148 sidor$c23 cm
*500  $5Li$aPliktex.
*650 7$aLärare
*650 7$aFortbildning
*650 7$aHandledning
*852  $hEab
^

• Förord 7
• Introduktion 9
• Om handledning som metod 10
• Syftet med boken 10
• Bokens disposition 11
• 1 Synen på fortbildning i skolans värld 15
• Fortbildning av hela lärarkollektivet 15
• Tillbakablick på fortbildningskulturen 17
• Reflektion leder till lärande 19
• Reflektion genom samtal 20
• Sammanfattning 22
• 2 Kollegialt lärande genom handledning 25
• En socialkonstruktivistisk syn på lärande 25
• Hur bidrar handledning till det kollegiala lärandet? 28
• Gruppen som resurs 28
• Att identifiera och utveckla den praktiska teorin 30
• Om handledning som en del av ett större system 32
• Sammanfattning 34
• 3 Handledning - form, syfte och aktörer 35
• Handledning - när, hur och varför? 35
• Handledningens syfte 37
• Handledningens aktörer 39
• Handledaren 40
• Om handledarens olika roller 42
• Handledning och gruppers utveckling 44
• Medhandledare 46
• Sakägaren 46
• Sammanfattning 47
• 4 Struktur för handledande samtal 49
• Varför struktur i handledningen? 50
• Klassisk handledningsstruktur i punkter 51
• Arbeta i rundor 55
• Presentation av ett exempel/dilemma 56
• Dilemmat/exemplet omformuleras i jagform 57
• Sakfrågan är den problematik som ska utforskas 58
• Rundor med klargörande och utforskande frågor 59
• Vad tar jag med mig från dagens handledning? 64
• Ett konkret exempel på handledning 66
• Sammanfattning 73
• 5 Handledningsprocessens olika faser ur ett helhetsperspektiv 75
• Inför uppstarten - om handledningens ramar 76
• Handledningens syfte 77
• Gruppens sammansättning 77
• Tid och plats, ett ostört rum 78
• Sekretess 79
• Hur chefen hålls informerad 80
• Utvärdering 80
• Handledningsprocessen i tre faser 81
• Inledningsfasen 82
• Mellanfasen 84
• Avslutningsfasen 86
• Att möta motstånd 86
• Dokumentation av handledning 89
• Etiken i handledningen 90
• Sammanfattning 93
• 6 Hur handledning bidrar till lärande 95
• Handledning utifrån olika syften 95
• Att utveckla praktiken 96
• Att förstå grunderna till sitt handlade 101
• Att ta till sig forskning och andra rön 104
• Att undersöka ett perspektiv 110
• Att träna förmågan till reflektion 111
• Att utbyta erfarenheter 117
• Sammanfattning 118
• 7 Handledning som metod för lärande 119
• En metod för hur vi samtalar 120
• Vinster med handledning 123
• Handledning i ett större sammanhang 124
• Appendix 1 127
• Verktyg i handledning 127
• Samtal med stöd av en dubbellogg 127
• Samtal med stöd av en grafisk bild 129
• Rutmodellen 132
• Rutmodellen som verktyg i grupphandledning: 132
• Appendix 2 137
• Att träna handledning/samtalsövningar 137
• Övning 1 137
• Övning 2 138
• Övning 3 139
• Appendix 3 141
• Lathund med handledningsfrågor 141
• Klargörande frågor 142
• Utforskande/perspektivvidgande 142
• Fördjupande frågor 143
• Perspektivbyten 143
• Utmana för att ställa sakägarens tänkande "på huvudet" 143
• Undvik frågan varför? 144
• Referenser 145
• Sakregister 147