Webbsök

*00010180cam a2201909 i 4500
*001314943
*00520170330090551.0
*008160527s2016    sw ||||e||||||000 0|swe|d
*020  $a9789147122080$qhäftad
*035  $a(BOKR)9789147122080
*035  $a(SE-LIBR)19475731
*041  $aswe
*08204$a372.218$223/swe
*084  $aEm.01$2kssb/8 (machine generated)
*084  $5Jon$aEm-c.01$2kssb/8
*1001 $aAckesjö, Helena,$d1973-$0https://libris.kb.se/tr58f32c2cd9v70#it
*24510$aÖvergångar mellan skolformer :$bkontinuitet och progression från förskola till skola /$cHelena Ackesjö.
*250  $aFörsta upplagan
*260  $bLiber,$c2016
*300  $a194 sidor$billustrationer$c23 cm
*650 7$aFörskoleklass
*650 7$aSkolstart
*650 7$aFörskolebarn
*650 0$aPreschool children
*650 0$aReadiness for school
*650 7$aSkolan
*650 7$aFritidshem
*8528 $cEm
^

• Inledning 7
• Barns, lärares och skolledares berättelser 8
• Samtida utbildningspolitiska förändringar 11
• Bokens disposition 12
• 1 Förskoleklassen i ett utbildningssystem som förändras 14
• Förskoleklassens framväxt och uppdragets förskjutning 15
• Lekskolorna 15
• Den pedagogiska uppgiften 16
• Förskoleklassen 17
• Ett utbildningslandskap i förändring 19
• Det samhälleliga intresset för förskoleklassen - en policybeskrivning 20
• Olika bilder av förskoleklassen 23
• En skolifierad förskoleklass 23
• En ambivalent förskoleklass 25
• Förskoleklassen som "något annat" än förskola och skola 27
• 2 Att vara lärare i förskoleklass 30
• De öppna dörrarnas praktik 30
• Former för samverkan 32
• Att samverka runt ett gemensamt kunskapsuppdrag 35
• Att låta barnen träda över gränsen 38
• Skolförberedelse är anpassning 40
• Att förbereda om och för skolan 42
• En annorlunda del av en större helhet 45
• Brist på planeringstid - inte på vilja 47
• 3 Övergångar och kontinuitet 50
• Övergångar som förändringar i identitet och miljö 51
• Samverkan och kommunikation mellan lärare i olika skolformer 53
• Lärares (skilda) berättelser om barn och verksamheter 54
• Barns berättelser om skillnader i olika verksamheter 56
• Barns förväntningar på skolan 57
• Kontinuitet och övergångar 58
• Olika former av kontinuitet 60
• 4 Social (dis)kontinuitet 64
• Att lämna gamla gemenskaper och träda in i nya 67
• Efter sommarlovet 71
• Övergångar som relationsbrytande och relationsskapande processer 72
• Hösten i årskurs 1 74
• En övergångsrik institutionell vardag 77
• En övergångsrik vardag i relation till barns lärande 78
• 5 Fysisk och kulturell (dis)kontinuitet 80
• Fysisk kontinuitet 80 Kulturell kontinuitet 82
• 6 Undervisningskontinuitet - att skapa röda trådar mellan skolformer 89
• Förskoleklassen som en lekfull plats 92
• Att göra om och göra rätt i årskurs 1 95
• Förskoleklassen - ett väntrum eller en plats där undervisningskontinuitet kan skapas? 98
• Lek, lärande och undervisning - en utmanande kombination 102
• Lekens otydlighet 102
• Leken är viktig! 103
• Vuxnas roll i barns lek 104
• Undervisning - en utmaning i förskoleklassen 106
• Utvärdering och bedömning för att skapa progression 109
• 7 Övergångarna till och från fritidshem 113
• Den vertikala övergången mellan förskola och fritidshem 114
• Likheter och skillnader mellan verksamheterna 115
• Förberedande aktiviteter och samarbete mellan lärarna 117
• Kärnan i fritidshemmets kontinuitetsskapande arbete 120
• Den dagliga horisontella övergången mellan förskoleklass och fritidshem 122
• Barns perspektiv på den dagliga övergången 123
• Den otydliga och flexibla gränsen 126
• Barns egna strategier för att få syn på övergången 128
• På spaning efter en gräns 130
• Förskoleklass och fritidshem - lika eller olika? 131
• 8 Att förbereda för övergångar 134
• "Något ska hända. Men vad? Och när?" Separation och anpassning 134
• ldentitets(re)konstruktioner - att vara och att bli 139
• Forskning om transition programs 139
• Övergångsaktiviteter 142
• Att arbeta med årshjul 142
• En mjuk övergång kan beskrivas som en spiralformad process 149
• 9 Att organisera för övergångar - skolledare berättar 154
• Att dela eller inte dela barngrupper 156
• Att ta emot barn från 18 förskolor 158
• Vad är "det bästa för barnen" i övergången till förskoleklass? 159
• "Det bästa för lärandet" som fokus i övergången till årskurs 1 161
• Den enskilda skolans arbete med övergångar 161
• Den komplexa väven 163
• Tillbaka till övergångarnas sociala (dis)kontinuitet 164
• 10 Framtidens förskoleklass 167
• En nordisk utblick över undervisning av sexåringar 167
• Den målstyrda förskoleklassen 170
• Förskoleklassens förtydligade uppdrag i Lgr 11 172
• Globala kunskapsutmaningar 174
• Den pedagogiska poängen med förskoleklassen som en övergångszon 176
• Att stötta barnen i övergångar 177
• Skolförberedelse och kontinuitet i ett utbildningslandskap som förändras 179
• Underlag för fortsatta diskussioner 181
• Normer och värden 181
• Kunskaper: Förskoleklassens uppdrag och undervisning 181
• Barns ansvar, delaktighet och inflytande 182
• Skola och hem 183
• Övergång och samverkan 183
• Skolan och omvärlden 183
• Bedömning: Uppföljning och utvärdering 184
• Rektors ansvar: Styrning och ledning 184
• Personalens kompetens 184
• Barngruppen 185
• Inne- och utemiljön 185
• Referenser 186