Webbsök

*000     cam a        a 4500
*00181705
*00520220210102314.0
*008060309s2006    sw |||||||||||000 0|swe|c
*020  $a9144046472
*020  $a9789144046471$qtr.
*035  $a(SE-LIBR)10113754
*041  $aswe
*08204$a370.15$222/swe
*084  $a97$2msc
*084  $aEaac$2kssb/8
*084  $aVef$2kssb/8
*1001 $aAdler, Björn,$d1956-
*24510$aNeuropedagogik :$bom komplicerat lärande /$cBjörn Adler & Hanna Adler
*250  $a2., [rev.] uppl.
*264 1$aLund :$bStudentlitteratur,$c2006
*300  $a270, [2] s., 84] pl.-s. i färg$bill.$c23 cm
*500  $a2. tr., 2007 ; 3. tr., 2010 ; 4. tr, 2010 ; 8. tr., 2016. 266 s. ; 9. tr., 2018 ; 11. tr., 2021
*650 2$aDyslexia
*650 2$aLearning Disorders
*650 7$aSpecialundervisning
*650 7$aInlärningsstörningar
*650 7$aLässvårigheter
*650 7$aHandlingsoförmåga
*650 7$aInlärningssvårigheter$xpsykologiska aspekter
*653  $aNeuropsykologi
*653  $aPedagogik
*653  $adyslexi
*653  $aDyskalkyli
*653  $aDyspraxi
*653  $aläsning
*653  $aRäknesvårigheter
*653  $aläs- och skrivsvårigheter
*653  $aDyskalyli
*653  $aBarn med särskilda behov
*653  $aInlärning
*7001 $aAdler, Hanna,$d1951-$0https://libris.kb.se/31fhk34m5d76c1x#it
*852  $cEaa
^

Förlagsinformation: Den här boken i ämnet neuropedagogik tar upp själva lärandet och belyser det utifrån olika perspektiv. Allt lärande förutsätter närvaro av både känslor och förnuft i god balans. Boken väver samman aktuella kunskapsrön om hjärnan utifrån neurovetenskapliga och neuropsykologiska perspektiv och omsätter dessa till den pedagogiska vardagen - därav namnet Neuropedagogik. Författarna belyser de tre stora diagnosgrupperna dyslexi, dyskalkyli, dyspraxi i en och samma bok, vilket gör den unik i sitt slag. De tre diagnoserna behandlar problem med barns/elevers förmåga att läsa, räkna och skriva. En djupare kunskap om och förståelse av dessa diagnoser leder till bättre hjälpinsatser i lärares vardagsarbete. Boken har kompletterats med bilagor där olika former av kognitiv träning exemplifieras. Bilagorna finns dessutom i utskriftsvänligt format på www.studentlitteratur.se/neuropedagogik. Boken vänder sig till lärarstudenter och till yrkesverksamma lärare och specialpedagoger. Den kan också med fördel läsas av personal inom barn- och skolhälsovård och andra som intresserar sig för ämnet neuropedagogik.

• Förord 7
• Förord till andra upplagan 9
• 1 Neuropedagogik 11
• Pedagogiska konsekvenser 11
• Närliggande begrepp till neuropedagogik 13
• Dyslexi, dyskalkyli och dysgrafi 15
• Samarbetet 17
• Sammanfattning 19
• 2 Lärande och utveckling 21
• Lärande, minne och glömska 23
• Viljan att lära 30
• Att ha förmåga att lära 32
• Lära med olika stilar 34
• 3 Hjärnan och våra sinnen 41
• Hur organiserar hjärnan sig? 43
• Våra sinnen 48
• Förmåga till förnuft 52
• Förmåga att uppleva känslor 53
• Förmåga att vilja 55
• Hjärnans förmåga att lära detaljer och se helhet 57
• Sammanfattning 61
• 4 Språk och tänkande 63
• Kommunikationens väsen 65
• Tal och språk 67
• Vårt tänkande 70
• Språket och våra känslor 74
• Tanke, känsla och handling 77
• Språk och lärande 78
• Sammanfattning 79
• 5 Tid och ram 81
• Sinnesintryck 82
• Upplevelse av rummet och rymden 83
• Spatial förmåga hos barn och vuxna 85
• Tid, rum och rörelse 87
• Hur blir vi tidsmogna? 88
• Tiden och medvetandet 91
• Tid, rum och lärande 92
• Sammanfattning 95
• 6 Känslorna 97
• Emotionernas utveckling 98
• Affekterna 102
• Den tidiga anknytningens betydelse 108
• Försvar mot alltför starka känslor 110
• Empatins utveckling 112
• Känslor och lärande 115
• Sammanfattning 117
• 7 Planering och handling 119
• Hur uppstår rörelsen? 121
• Viljehandling och initiativförmåga 123
• Förmåga att planera och handla 125
• Förmåga till problemlösning 127
• Förmåga att använda sina resurser 129
• Planering och handling i lärandet 132
• Sammanfattning 133
• 8 Dyslexi 135
• Lässvårigheters orsak 137
• Kännetecken på lässvårigheter 140
• Förekomst 143
• Utredning och diagnos 145
• Konsekvenser av lässvårigheter 148
• Kognitivt träning vid dyslexi 150
• Sammanfattning 156
• 9 Dyskalkyli 159
• Räknesvårigheters orsak 162
• Kännetecken på räknesvårigheter 165
• Förekomst 168
• Utredning och diagnos 170
• Konsekvenser av räknesvårigheter 172
• Kognitivt träning vid dyskalkyli 175
• Sammanfattning 182
• 10 Dyspraxi och dysgrafi 185
• Orsaker till skrivsvårigheter 187
• Kännetecken på skrivsvårigheter 189
• Förekomst 192
• Utredning och diagnos 194
• Konsekvenser av skrivsvårigheter 197
• Kognitiv träning vid dyspraxi och dysgrafi 199
• Sammanfattning 205
• 11 Komplicerat lärande 207
• Meningsfullt lärande 209
• Arbeta med språkförståelse 211
• Arbeta med spatial förmåga 212
• Arbeta med tidsuppfattning 213
• Öva problemlösning 215
• Minnas genom att öva 216
• Vägar till ett bättre arbetsminne 218
• Öva att uppleva känslor 219
• Bättre koncentrationsförmåga 221
• Motivation till att våga lära 222
• Referenser 225
• Kognitiv träning i läsning 229
• Bilaga 1:1 Arbete med schema för bokstäver 229
• Bilaga 1:2 Arbeta med språklig medvetenhet 230
• Bilaga 1:3 Arbeta med språklig förståelse 231
• Bilaga 1:4 Arbeta med arbetsminne & läsning 232
• Bilaga 1:5 Arbeta med grunderna i läsningen 233
• Bilaga 1:6 Arbeta med snabb igenkänning i läsningen 234
• Bilaga 1:7 Arbeta med förståelse i läsningen 235
• Bilaga 1:8 Arbeta med att förstå och läsa av tid 236
• Bilaga 1:9 Arbeta med att läsa, planera och lösa tal 237
• Bilaga 1:10 Arbeta med ordlekar 238
• Kognitiv träning i matematik 239
• Bilaga 2:1 Arbeta med jämförelser mellan tal 239
• Bilaga 2:2 Arbeta med tal och siffror 240
• Bilaga 2:3 Arbeta med addition och subtraktion med alternativa symboler 241
• Bilaga 2:4 Arbeta med schema för tal 242
• Bilaga 2:5 Arbeta med arbetsminnet 243
• Bilaga 2:6 Arbeta med att se mönster 244
• Bilaga 2:7 Arbeta med tredimensionella figurer 245
• Bilaga 2:8 Arbeta med att planera & rita 246
• Bilaga 2:9 Arbeta med tid och rimlighet 247
• Bilaga 2:10 Arbeta med problemlösning via tärningar 248
• Kognitiv träning i skrivning 249
• Bilaga 3:1 Arbeta med grundformerna för bokstäver 249
• Bilaga 3:2 Arbeta med att göra stora rörelser med hela kroppen 250
• Bilaga 3:3 Arbeta med att återge (kopiera) geometriska figurer 251
• Bilaga 3:4 Arbeta med att rita stolar med olika former 252
• Bilaga 3:5 Arbeta med att uttrycka hur saker används 253
• Bilaga 3:6 Arbeta med att koda symboler utifrån ett schema 254
• Bilaga 3:7 Arbeta med att skriva ord genom att välja rätt vokaler 255
• Bilaga 3:8 Arbeta med att ange meningarnas början och slut 256
• Bilaga 3:9 Arbeta med att planera och skriva om mig själv 257
• Bilaga 3:10 Arbeta med att skriva och måla kinesiska tecken 258
• Personregister 259
• Sakregister 261