Webbsök

*00005972cam  2201573 a 4500
*00181845
*00520050607093820.0
*008       2003           e          0 swe
*020  $a91-88298-66-3 (inb.)$x91-88298-66-3
*035  $a(Bo)450189$5Bo
*035  $a81845
*035  $a(Burlöv)50429
*035  $5Bo
*0411 $aswe$hdan
*082  $a370.15
*084  $aEaa
*1001 $aJuul, Jesper
*24500$aRelationskompetens i pedagogernas värld /$cJesper Juul & Helle Jensen ; översättning: Margareta Öhman
*249 0$aPædagogisk relationskompetence (danska.
*250  $a1. uppl.
*260  $aStockholm :$bRuna,$c2003
*300  $a285 s.
*500  $a2. [tr.], 2005
*653  $alärarrollen
*653  $aSocial kompetens
*653  $aInteraktion
*653  $aElever
*653  $alärare
*653  $aInterpersonella relationer
*653  $aUtveckling av social kompetens
*653  $abarn och vuxna
*653  $aSkolan
*653  $aförskolor
*7001 $aJensen, Helle
*7001 $aÖhman, Margareta$4trl$0256549
*850  $aLoBj
*852  $cEaa
^

• Förord 11
• Inledning 13
• Första delen
• DET GENERELLA 17 - 36
• Kapitel 1: DET PEDAGOGISKA LANDSKAPET 19
• 1.1 En brokig bild 19
• 1.2 Vuxna på defensiven 24
• Kapitel 2: FAMILJEN 30
• 2.1 Föräldrar som samarbetspartners 30
• 2.2 Från social nödvändighet till existentiellt val 32
• 2.3 Från uppfostran till involvering 33
• Andra delen
• DET PERSONLIGA 37 - 103
• Kapitel 3: INTEGRITET 39
• 3.1 Inledning 39
• 3.2 Definition 40
• 3.3 Olydnad 46
• 3.4 Integritet och samarbete 49
• 3.5 Samarbetets universum 53
• 3.6 Konflikten 54
• 3.7 Integritet, jämlikhet och demokrati 59
• 3.8 Integritet, självkänsla och självtillit 61
• 3.9 Självmedvetande 74
• Kapitel 4: DET PERSONLIGA ANSVARET 77
• 4.1 Definition 77
• 4.2 Barns personliga ansvar 78
• 4.3 Vuxnas ledarskap 87
• 4.4 Barn med särskilda behov 90
• 4.5 Vuxnas personliga ansvar 93
• 4.6 Autenticitet och auktoritet 96
• 4.7 Integritet och pedagogisk etik 100
• Tredje delen
• DET RELATIONELLA 105 - 176
• Kapitel 5: INTERPERSONELLA RELATIONER 107
• 5.1 Inledning 107
• 5.2 Samspelets innehålls- och processdimension 110
• 5.3 Vuxen-barnrelationen 113
• 5.4 Den kollegiala relationen 116
• 5.5 Pedagog-föräldrarelation 120
• 5.6 Samtal och kommunikation 121
• Kapitel 6: RELATIONSKOMPETENS 125
• 6.1 Inledning 125
• 6.2 Den nya spädbarns- och relationsforskningen 126
• 6.3 Vuxen-barnrelationer mellan det förflutna och framtiden 128
• 6.4 Definition 131
• 6.5 Värdeföreställningar 132
• Kapitel 7: YRKESPERSONLIG UTVECKLING 137
• 7.1 Definition 137
• 7.2 Personlig utveckling 138
• 7.3 Några vanliga signaler 142
• 7.4 Målet 146
• 7.5 Kollegial reflektion 146
• 7.6 Handledning 154
• 7.7 Ledning och samarbete 156
• 7.8 Barns roll i yrkespersonlig utveckling 164
• 7.9 Föräldrarnas roll för den yrkespersonliga utvecklingen 173
• Fjärde delen
• RELATIONERNA 177 - 285
• Kapitel 8:FÖRÄLDRASAMARBETET 179
• 8.1 Avgränsning 179
• 8.2 Perspektiv på samtalet 181
• 8.3 Det regelbundna samarbetet 187
• 8.4 Det dagliga samarbetet 194
• 8.5 Det problemorienterade samarbetet 197
• 8.6 Ansvar och makt 199
• 8.7 Förberedelse 201
• 8.8 Kontakt 208
• 8.9 Vem har ansvar för vad? 211
• Kapitel 9: SAMTALET 214
• 9.1 Inledning 214
• 9.2 Det personliga språket 218
• 9.3 Personligt och privat 221
• 9.4 Det verbala 223
• 9.5 Det icke-verbala 224
• 9.6 Insikt och utveckling 225
• 9.7 Avgränsning och respekt 232
• 9.8 Likvärdighet 233
• 9.9 Bekräftelse och erkännande 235
• 9.10 Bekräftande kommunikation 237
• 9.11 Värderande kommunikation 243
• 9.12 Kontakt 247
• 9.13 Elevsamtalet 249
• 9.14 Det existentiella samtalet 253
• 9.15 Samtal och konfliktlösning 257
• Kapitel 10: BARN SOM UTMANAR 263
• 10.1 Inledning 263
• 10.2 Ett nytt perspektiv 266
• 10.3 Exempel och analyser 270
• 10.4 Psykologi och pedagogik 283