Webbsök

*00003831cam  22009857a 4500
*00184473
*00520070905124303.0
*008070827s2007    sw     e     |00| 0|swe c
*020  $a978-91-85589-36-4$x978-91-85589-36-4
*035  $a(SE-LIBR)10525969$x10525969
*082  $a370.155
*084  $aEaaca
*24510$aAtt läsa och skriva :$bforskning och beprövad erfarenhet /$credaktörer: Annette Ewald och Birgitta Garme
*250  $a[reviderad upplaga]
*260  $aStockholm :$bMyndigheten för skolutveckling,$c2007
*300  $a119 s.
*653  $aläs- och skrivsvårigheter
*653  $aSkrivinlärning
*653  $aläsinlärning
*7001 $aLiberg, Caroline$4oth
*7001 $aHyltenstam, Kenneth$4oth
*7001 $aMyrberg, Mats$4oth
*7001 $aFrykholm, Clas-Uno$4oth
*7001 $aHjort, Madeleine$4oth
*7001 $aNordström, Gert Z$4oth
*7001 $aWiklund, Ulla$4oth
*7001 $aPersson, Magnus$4oth
*850  $aLoBj
*852  $cEaa
*8564 $uhttp://www.skolutveckling.se/publdb-portlet/fileDownload?publ_id=553&file=publication$galias: URL
^

• Förord 5
• Kapitel 1
• Språk och kommunikation 7
• En vidgad syn på text och språk 7
• Meningsskapandets multimodala och dialogiska aspekter 8
• Språklig kreativitet och språklig medvetenhet 10
• Nya språklandskap 11
• Meningsskapandets socialisation 11
• Olika sätt att utveckla sitt språk och skapa mening 12
• Att skapa mening genom sitt förstaspråk/modersmål 13
• Att skapa mening genom bildspråket 14
• Att skapa mening genom dansens och rörelsens språk 16
• Att skapa mening genom musikens språk 18
• Att skapa mening i nya språklandskap 20
• Referenser 22
• Kapitel 2
• Läsande, skivande och samtalande 25
• Skrift och skriftspråk 25
• Att lära sig läsa och skriva 27
• Gemensamt läsande och skrivande 29
• Eget läsande och skrivande 30
• Att lära sig hantera skriften 32
• Att vidareutveckla sitt läsande och skrivande 35
• Läsa för att samtala och skriva 35
• Skriva för att samtala och läsa 36
• Faktorer av betydelse för läs- och skrivutveckling 38
• Alla ämnens ansvar för språkutvecklingen 40
• Referenser 42
• Kapitel 3
• Modersmål och svenska som andraspråk 45
• Att utveckla flera språk 45
• Barns tillägnande av majoritetsspråk respektive minoritetsspråk 47
• Svenska som andraspråk 50
• Modersmål 53
• Modersmålsundervisning som stöd för utveckling av modersmålet 54
• Modersmålsundervisning som stöd för inlärning av svenska 54
• Modersmålsundervisning som stöd för utveckling av etnisk identitet 57
• Modersmålsundervisning som stöd för socialisation i familjen 57
• Modersmålsundervisning som stöd för kunskapsinhämtande 58
• Tvåspråkighet och kunskapsinthämtande 58
• Läsning och skrivning hos tvåspråkiga elever 65
• Referenser 70
• Kapitel 4
• Läs- och skrivsvårigheter 73
• Läs- och skrivsvårigheter - mer än ett skolproblem 73
• En uppåtgående spriral - och en nedåtgående 74
• Avkodning, förståelse och motivation 76
• Faktorer som har samband med läs- och skrivproblem 78
• Bestämningsfaktorer och indikatorer på läs- och skrivutveckling 79
• Att läsa och skriva text 81
• Att skriva ord 81
• Att läsa ord 82
• Olika typer av svårigheter med läsning och skrivning 83
• Vad är dyslexi? 83
• Barn som får läs- och skrivproblem trots övning i fonologisk medvetenhet 85
• Intelligens och dyslexi 87
• Sen "läsmognad" eller läshandikapp? 87
• Diagnosepidemin 88
• Läs- och skrivproblem i ett långsiktigt perspektiv 89
• Relationen mellan läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, sociala problem och koncentrationsstörningar 89
• På väg mot en pedagogisk diagnostik av läs- och skrivsvårigheter 90
• Timglaset 90
• (För-)förståelse, läsmål 92
• Lästrappan 92
• Lästriangeln 94
• Ökar eller minskar läs- och skrivproblemen i Sverige? 95
• Referenser 98
• Kapitel 5
• Pedagogiska konsekvenser 101
• Att se till varje barn 101
• Förtroendefulla relationer 101
• Att utveckla språk och tänkande 102
• Att lära med alla sinnen 103
• Att lära i ett meningsfullt och funktionellt sammanhang 103
• Metoder och inlärningsstrategier 104
• Att stimulera intresset för att läsa och skriva 104
• Att skapa rum för språket 105
• Datoranvändning 106
• Att följa och bedöma språkutvecklingen 107
• Om att tidigt upptäcka svårigheter 107
• Att följa språkutvecklingen 108
• När och hur ska man observera? 109
• Diagnostisering av elever i en flerspråkig miljö 110
• Flera språk - flera möjligheter 111
• Individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram 113
• Vilka åtgärder är effektiva? 114
• Lärarnas betydelse 115
• Hur mycket betyder klassens storlek? 117
• Hemmiljöns betydelse 118
• Alla barn ska lyckas! 118
• Referenser 120