Webbsök

*00001807cam 12200505 a 4500
*00190143
*00520090122091744.0
*008080703s2009    sw ||||e     |00| 0 swe
*020  $a978-91-27-11739-6 (inb.)$x978-91-27-11739-6
*035  $a(SE-LIBR)10919499$x10919499
*035  $a(Burlöv)68083
*035  $x10919499
*082  $a371.102
*084  $aEa
*1001 $aEgidius, Henry
*24510$aPedagogik för 2000-talet /$cHenry Egidius
*250  $a5.,omarb. uppl.
*260  $aStockholm :$bNatur Kultur Läromedel$c2009
*300  $a311 s.
*850  $aLoBj
*852  $cEa
*8564 $uhttp://www.nok.se/BR/allmlitt/9789127117396.jpg$zOmslagsbild$galias: URL
^

TPB:s talboksannotation: I bokens första del skildras uppkomsten av den pedagogik som kom att prägla det sena 1900-talet. Teorier av de ledande pedagogerna presenteras. I den andra delen diskuteras hur globalisering och IT ställer speciella krav på pedagogisk verksamhet. Här redovisas också konkret hur läroplaner, undervisning, betygsättning samt kvalitetssäkring tar nya former

• Förord 9
• Del I Föregångare och inspiratörer
• 1. Självförverkligandets pedagoger 13
• Banbrytaren-Jean-Jacques Rousseau 13
• Hegel - en filosofisk inspiratör 22
• Johan Henrik Pestalozzi 24
• Friedrich Fröbel 26
• Maria Montessori 28
• Fri uppfostran enligt A. S. Neill och Wilhelm Reich 33
• Rudolf Steiner och waldorfskolorna 35
• Arnold Gesell 38
• 2. Frihet att bli 41
• Ellen Key och barnets århundrade 42
• Célestin Freinet, en fransk frihetspedagog 44
• Carl Rogers, frihet att lära 46
• Ivan Illich och kunskapsnätverken 49
• Tim Gallwey och the new coaching 55
• 3. John Dewey - learning by doing 63
• Eleverna, verkligheten och skolämnena 64
• 4. Pedagogik och samhälle 70
• Karl Marx och den dialektiska materialismen 70
• Émile Durkheim 73
• Lev Vygotskij 76
• Basil Bernstein 84
• 5. Kognitiv pedagogik 89
• Kognitivismens framväxt 90
• Jean Piaget: hur kunskap konstrueras 95
• Jerome Bruner: lärandets relevans 103
• 6. Dialogens och reflektionens pedagogik 107
• Paulo Freire 110
• Reflekterande praktiker 117
• Donald Schön 124
• 7. Intuition och tyst kunskap 132
• Henri Bergson och Hans Larsson 133
• Howard Gardner 134
• Tyst kunskap i olika perspektiv 136
• 8. Förstående pedagogik 142
• Didaktik i olika betydelser 143
• Hermeneutik och pedagogik 145
• Fenomenologi och pedagogik 152
• Fenomenografi 156
• Konstruktivism i pedagogiken 163
• Del II Pedagogisk teori och praktik
• 9. Sverige i Europa, Europa i världen 169
• Pedagogik för samhällsförändring 170
• En ny situation för lärande och utbildning 174
• Konsekvenser för pedagogiken i skola och högskola 179
• 10. Pedagogiska dilemman 181
• Att spalta upp eller gestalta i helheter? 183
• Ämnen och kurser, teori och praktik 184
• Bundet kontra flexibelt lärande 187
• Kunskap och kompetens eller personlig utveckling? 188
• Målstyrning med förhinder 189
• De lärande som subjekt eller som objekt 194
• Kunskap och kunskapande, kompetens och kompetensutveckling 195
• 11. Lärande i en "skola utan väggar" 198
• Lära på distans 199
• Livslångt lärande i lärande organisationer 202
• 12. PBL, casemetodik och action learning 210
• Vad är typiskt för PBL? 211
• Casemetodik 216
• Action learning 220
• 13. Projektarbeten och kritisk läsning 222
• Projektarbetet i den progressiva pedagogiken 223
• Att genomföra ett projektarbete 226
• Kritisk läsning av texter 231
• 14. Handledningens teori och praktik 233
• Handledning i ett allmänt perspektiv 235
• Styrande och utvecklande handledning 244
• Coaching och mentorssamtal 248
• Handledning av forskning 255
• Feedback som begrepp 258
• Feedback av olika slag 260
• 15. Betygsättning, avstämning och bedömning 263
• Betygsättningens våndor och dilemman 264
• Examen med eller utan slutprov 272
• Avstämning som pedagogisk metod 273
• Avstämning, bedömning och betyg i kunskapssamhället 276
• 16. Kvalitetsarbete och kvalitetsutveckling 279
• 17. En modell för 2000-talets lärande 285
• Utbildningsplanering i en pedagogik för 2000-talet 287
• Litteratur 291
• Register 301