Webbsök

*00003129cam 12200853 a 4500
*00195524
*00520100406142740.0
*008091004s2010    sw ||||e     |00| 0 swe c
*020  $a978-91-27-41956-8$x978-91-27-41956-8
*035  $a(SE-LIBR)11614815$x11614815
*035  $a95524
*082  $a370.155
*084  $aEaaca
*084  $aEue
*1001 $aLundberg, Ingvar
*24510$aLäsningens psykologi och pedagogik /$cIngvar Lundberg
*250  $a1. utg.
*260  $aStockholm :$bNatur Kultur Läromedel$c2010
*300  $a189 s :$bill.
*490 0$aLärare lär
*653  $aläsinlärning
*653  $adyslexi
*850  $aLoBj
*852  $cEaa
^

• Förord 7
• KAPITEL 1. Vad är läsning? 9
• Det utvidgade textbegreppet 10
• Bokens uppläggning 12
• När tillkom skriften? 13
• Sammanfattning 21
• KAPITEL 2. Barnets tidiga steg mot språk och läsning 23
• Modersmålets byggstenar 23
• Samordnad uppmärksamhet 24
• Ordförrådets utveckling 25
• Att frigöra sig från här och nu 29
• Barnets tidiga möten med skriftspråket 30
• Högläsningens betydelse 32
• Sammanfattning 35
• KAPITEL 3. Den alfabetiska kodens magi 37
• Vad är ett fonem? 37
• Segmenteringsproblemet 39
• Man kan inte skriva som man talar 42
• Fonetisk skrift 44
• Stadier i den tidiga läsutvecklingen 45
• Finns det två vägar in i lexikon? 61
• Är det lättare att lära sig läsa på vissa språk och svårare på andra? 65
• Läsningens fem utvecklingsdimensioner 68
• Ögonrörelser vid läsning 69
• Snabbläsning 71
• Sammanfattning 76
• KAPITEL 4. Läsförståelse 79
• Läsförståelse har flera olika sidor 80
• Inferenser eller att läsa mellan raderna 82
• En sammanfattande modell 83
• Textbindning 85
• Text och bild 86
• Mer om begreppet schema 89
• En enkel syn på läsning 91
• Att bli medveten om sin egen förståelse 92
• Vad är lättläst? 95
• Sammanfattning 96
• KAPITEL 5. Om läsundervisning 99
• Vilka möjligheter finns att förbättra läsundervisningen 100
• Undervisningsmetoder 103
• Form och innehåll 107
• Allmän strategi for det pedagogiska arbetet 108
• Kan läsundervisning komma i gång redan i förskolan? 110
• Övningar i fonologisk medvetenhet i förskolan 113
• Före förskoleklass 117
• Den fortsatta läsundervisnmgen 118
• Nivågraderade texter 119
• Barn är olika 120
• Mängden läst text är avgörande 121
• Upprepad läsning 122
• Att lyssna till inläst text 125
• Datorbaserad läsning 125
• Undervisning i läsförståelse 126
• Sammanfattning 130
• KAPITEL 6. Dyslexi och lässvårigheter 131
• Några fall av lässvårigheter 133
• Vad är egentligen dyslexi? 136
• Svårigheter att hantera språkljud 137
• Den fonologiska svagheten behöver inte ha med intelligens att göra 139
• Dyslexi - en fråga om bristfällig perception? 143
• Dyslexin neurobiologiska bas 144
• Dyslexins genetiska bakgrund 148
• Dyslexi och dyskalkyli - hänger de ihop? 153
• Dyslexi och ADHD 156
• Uppgiftsorientering 158
• Sambandet mellan beteendestörningar och lässvårigheter 160
• Vad är orsak och vad är verkan? 161
• Kan man hjälpa lässvaga och utsatta ungdomar att nå god läsförmåga? 163
• Diagnos eller kartläggning 164
• Mottaglighet för undervisning 167
• Finns det olika undergrupper av inlärningsproblem? 168
• Instrument och hjälpmedel för att kartlägga lässvårigheter 169
• Pedagogiska insatser 170
• Informationsteknologi (IT) och lässvårigheter 172
• Det handlar om självbild 174
• Sammanfattning 175
• Litteratur 177
• Register 182